• 中 改革開放 現場 본 김정일 “國際大學 세워달라”
• 北 “우린 어떤 나라 知識도 배울 姿勢”
• 北은 韓國 敎授 許容, 統一部는 訪北 不許
• 保守도 進步도 우리 大學에 偏見

北韓에 韓國이 設立하고 運營하는 大學이 있다는 事實을 아는 사람은 많지 않다. 平壤에 있는 國際大學人 平壤科學技術大가 그것이다. 그나마 그 存在를 아는 사람들도 保守와 進步를 莫論하고 大槪 色眼鏡을 끼고 본다. 保守 쪽에선 ‘해커 養成所’라는 疑惑을 품고, 進步 쪽에선 ‘保守 基督敎界 人士들이 세운 學校’라는 理由만으로 貶下한다.

이들은 왜 北韓에 大學을 세운 것일까, 北韓은 왜 保守 基督敎人들에게 大學 運營을 許諾했을까 하는 궁금症을 안고 이승률(67) 平壤科技大 對外副總長을 만났다. 그는 韓國 國籍者 中에선 이 大學 最高위 人士다. (寺)東北亞共同體硏究財團 理事長이기도 한 그는 平壤科技大 支援뿐 아니라 東北亞 平和와 南北統一을 話頭로 다양한 活動을 하고 있다. 그가 들려준 平壤科技大 이야기는 梗塞된 南北關係를 어떻게 풀어야 하는지 실마리를 提供했다.

建設社(現 半島E·C)를 運營하던 그가 平壤科技大와 因緣을 맺게 된 건 그야말로 偶然이다.

“1990年, 中國 칭타오에서 골프場 建設事業을 推進하던 中 양상쿤(楊尙昆) 當時 中國 國家主席의 아들 量샤오밍을 만날 일이 있었다. 約束 場所에 나갔더니 約束이 겹쳐 한 사람이 더 있었다. 그분이 延邊科學技術代와 平壤科學技術大를 만든 김진경 總長이다.”

美國市民權者인 김진경 總長은 韓國에서 태어났다. 英國 留學 後 美國에서 企業家로 成功한 立志傳的 人物이다. 當時 中國 社會科學院 招請으로 中國을 訪問한 그는 獨立運動을 한 先親의 발자취를 찾아 지린(吉林)省을 訪問했다 落後한 朝鮮族 社會의 現實을 目睹하고, 全 財産을 털어 옌볜(延邊)에 朝鮮族 靑年을 가르칠 技術專門大學 設立을 推進 中이었다.



‘民族統合 敎育캠프’ 延邊과기대

이승률 副總長은 “‘大學 設立이 韓中關係와 中米關係, 그리고 中國의 科學發展에도 도움이 되고, 朝鮮族을 위해서도 좋은 일이 아니냐’는 金 總長 말에 머리를 망치로 맞은 듯한 衝擊을 받았다”고 했다.

“나도 宗敎人으로 나름 世上의 선(善)을 위해 산다고 自負했다. 그런데 난 돈벌이를 위해 中國에 왔는데 이분은 自己 財産을 털어 同胞를 돕겠다고 하니 부끄러웠다. 그 자리에서 ‘내가 도울 일이 있으면 돕겠다’며 始作한 게 25年이 됐다.”

中國 最初의 私立大學인 延邊과기대는 1992年 9月 開校했다. 韓中修交가 한 달 前인 그해 8月에 이뤄졌으니 韓中修交의 敎育 分野 아이콘이라 할 수 있다.

“元來 2年制 專門大로 開校했다. 그런데 우리가 要求하지도 않았는데 1年 後인 1993年 中國 政府에서 4年制로 格上해줬다. 延邊과기대엔 朝鮮族뿐 아니라 韓國에서도 留學을 오고, 中央아시아의 高麗人도 온다. 在日同胞, 北韓 見習生度 있다. 民族統合 敎育캠프 노릇을 하는 셈이다. 韓民族 共同體가 實現되는 大學이라 할 수 있다.”

한 學年에 500名 程度로 全體 在學生은 2000名에 達한다. 韓國 留學生도 200名 쯤 된다. 그동안 7000餘 名의 卒業生을 輩出했다. 韓國語, 中國語, 英語 3個 國語로 가르친다.

“中國의 國際化, 國際 人材 養成의 代表 모델이 된 것은 勿論 特히 地域社會 發展 모델로 자리 잡았다. 옌지(延吉)詩는 서울을 모델로 都市計劃을 樹立했는데, 이걸 우리 學校 敎授들이 유완 연세대 都市工學科 敎授와 함께 만들었다. 훈춘(琿春)에서 羅津·先鋒으로 이어지는 物流 루트도 우리 學校가 開發했고, 유엔開發計劃(UNDP)에서 만든 豆滿江 開發 프로젝트에도 우리 敎授들이 參與했다. 世宗學糖度 中國에서는 처음으로 연변대와 우리 大學에 만들어지는 等 韓中交流와 國際社會 交流協力에 寄與하며 中國 改革開放의 窓口 機能을 하고 있다.”

羅津에서 平壤으로

▼ 平壤科學技術大는 어떻게 만들어졌나.

“元來는 1993年 羅津에 大學을 세우려고 했다. 南北關係 改善, 民族和解, 民族 同質性 回復, 統一을 위해 꼭 必要하다고 생각했다. 當時만 해도 平壤에 大學을 세우는 건 꿈도 못 꾸고 羅津을 생각했다. 소망교회 곽선희 牧師, 사랑의敎會 옥한음 牧師 等이 參與했다.”

南北 頂上會談이 물밑에서 推進되는 等 南北關係가 解氷 무드를 탈 무렵이다.

“當時 김영삼 政府도, 北韓 政府도 羅津에 大學 建立 許可를 내줬다. 그런데 1994年 工事를 始作하려던 때 김일성 主席이 死亡했다. 3年喪을 치르는 동안 모든 게 中斷됐다. 게다가 當時 羅津선봉開發特區委員長이 非理嫌疑로 逐出됐고, 이와 關聯해 김진경 總長도 北韓에 40餘 日間 拘禁됐다. 유엔과 美國에서 强力히 抗議해 追放 形態로 나올 수 있었다.”

그는 金 總長의 人品을 그때 다시 한番 確認했다고 한다.

“그런 困境을 겪고도 自己로 인해 中國과 北韓, 北韓과 美國 關係가 惡化되는 걸 願치 않는다며 北韓에 對해 안 좋은 이야기는 한마디도 안 했다. 또한 拘束될 때 遺言狀을 作成했는데, 自身이 죽으면 屍身을 平壤醫科大學에 解剖用으로 寄贈하겠다고 썼다. 强制 追放된 後에도 北韓 出入이 禁止됐지만 人道主義的 支援 事業을 繼續했다. 돈벌이나 政治的, 宗敎的 目的 없이 純粹하게 南北 和解를 바라는 民族愛, 人道主義 次元에서 일한다는 걸 行動으로 보여준 것이다. 이게 北韓 政府에 信賴를 줬을 것이다.”

▼ 그래도 어떤 契機가 있으니까 北韓이 大學 設立을 許諾하지 않았을까.

“2001年 1月 김정일 委員長이 中國 改革·開放 現場을 둘러봤다. 그때 中國 指導部가 ‘延邊과기대가 中國 社會主義體制 안에서도 國際化 窓口이자 助力者 役割을 해 中國에 도움을 주고 있다. 北韓도 國際化, 開放化하려면 國際人力이 必要하지 않겠느냐’고 助言했다. 金 委員長이 곧바로 金 總長을 招請해 나진이 아닌 平壤에 國際大學을 세워달라고 付託했다.”

平壤科技大는 平壤市內와 大同江이 한눈에 내려다보이는 평양시 樂浪區 언덕에 位置한다. 開城에서 平壤으로 들어가는 高速道路에서 學校 全景이 보인다고. 캠퍼스 規模는 가로 세로 1km씩 總 33萬 坪 敷地로 카이스트와 비슷한 같은 規模다. 17洞의 建物로 이뤄졌다.

▼ 財源은 어떻게 마련했나.

“總 400億 원이 所要됐는데, 소망교회가 中心이 돼 40億 원을 시드머니로 工事를 始作했다. 韓國뿐 아니라 美國 유럽 等 海外 僑胞 社會와 美國 敎團 等에서 後援해줬다. 負債도 一部 있다.”

天安艦 事件 以後 韓國人 못 가

2001年 6月 南北韓에서 모두 事業 承認이 났지만 個校까지는 8年餘가 걸렸다. 그만큼 어려움도 많았던 模樣이다.

▼ 工事가 늦어진 건 冷却된 南北關係 때문이었나.

“建設工事는 中國 業體를 活用했다. 工事하면서 그 選擇이 옳았다는 걸 確認할 수 있었다. 工事 期間에 2次例의 北韓 核實驗과 미사일 發射 等 南北間 緊張이 높아지고 危機도 많았다. 萬若 韓國 建設社가 와서 工事를 했다면 中斷됐을 것이다. 하지만 中國 業體가 하니까 우리가 돈을 제때 못 줘 工事가 멈춘 적은 있어도 南北關係 때문에 中斷된 적은 없다. 南北 問題도 兩者끼리만 어떻게 해보려고 하면 障礙가 조금만 불거져도 스톱이 되는데, 中國 카드를 活用하면 南北 葛藤을 비켜가면서 業務가 圓滑하게 進行될 것 같다고 생각했다.”

2009年 9月 1段階 建物 竣工式과 個校 行事가 열렸다. 當時만 해도 이 副總長을 비롯한 韓國 側 人士들이 訪北해 行事에 參席하는 데 問題가 없었다. 그런데 2010年 4月 첫 開講(北韓은 4月에 新學期 始作) 直前인 3月 26日 天安艦 事件이 터졌다. 結局 開講은 10月로 늦춰졌다. 以後 南北關係가 올스톱되면서 只今까지 韓國人은 아무도 못 들어가고 있다.

“지난해 5月 碩士 44名이 첫 卒業했다. 10月엔 學部生 첫 卒業式도 있었다. 그때 두 番 모두 訪北 申請을 했는데 結局 못 갔다. 아쉬움이 크다.”

▼ 副總長이 學校에 못 들어가면 業務가 제대로 되나.

“일을 못하는 것은 아니다. 對外副總長의 主業務가 敎授 充員, 後援金 確保, 卒業生들 海外 留學과 인턴 斡旋 等이다. 勿論 나 혼자 하는 것은 아니다. 金 總長과 敎授들이 함께 한다. 平壤에 들어가진 못해도 e메일로 業務를 處理하고, 總長이나 敎授들이 中國이나 韓國으로 올 때 만나곤 해서 學校 狀況은 細細히 알고 있다.”

▼ 運營費는 얼마나 드나.

“學校가 제대로 돌아가려면 年間 最小 30億 원 程度 必要하다. 南北交流 窓口 노릇을 하고 있는데도 우리 社會 保守와 進步 모두 偏見을 갖고 우리를 바라본다. 兩쪽 모두로부터 非難과 誤解를 받는다. 그렇다보니 後援이 많이 줄었다. 率直히 運營이 힘든 狀況이었다.”

敎授들은 모두 無報酬로 일한다. 經費도 스스로 解決한다. 自願奉仕인 셈이다.

▼ 敎授들이 모두 外國 國籍의 僑胞이거나 外國人인데,

“僑胞가 30餘 名이고, 外國人이 40餘 名 된다. 元來는 韓國人도 가서 가르칠 수 있게 돼 있다. 北韓은 只今도 이를 許容한다. 그런데 統一部에서 訪北許可가 안 나오고 있다. 統一部의 苦衷도 理解는 되지만 안타깝다. 外國人뿐 아니라 韓國 敎授들도 가서 가르치면 南北 交流協力이라든지 疏通에 훨씬 도움이 되지 않을까 싶다.”

20餘 名 유럽 留學 中

平壤科技大는 現在 컴퓨터電子工學科, 國際金融經營學科, 農生命食品工學科를 運營하고 있다. 碩士 150餘 名, 學部生 350餘 名이 在學 中이다. 지난해 5月엔 醫科大學이 新設됐다. 醫大 안에 醫學, 齒醫豫學, 保健學, 看護學, 藥學 等 5個 學科가 들어선다. 齒醫豫와 醫學은 올가을부터 開設된다.

▼ 學生은 大部分 高位層 子弟들인가.

“그렇지 않다. 김일성대, 金策工大, 元山農大 等에서 2年間 工夫한 學生 中에서 試驗을 치러 選拔한다. 實力으로만 뽑는다. 北韓은 어려서부터 英才敎育 體系가 잘되어 있다. 그렇게 뽑힌 아이들 中엔 黨 幹部 自制도 있고 庶民層 自制도 있다. 우리나라도 그렇지 않나.”

▼ 커리큘럼은.

“學部生은 1年, 碩士生은 6個月間 英語만 가르친다. 學部는 2學年부터, 碩士는 2學期부터 專攻敎育을 한다. 커리큘럼은 美國이나 유럽에서 배우는 水準 그대로 한다.”

▼ 資本主義를 經驗하지 않은 北韓 學生들이 國際經濟 같은 걸 理解할 수 있을까 싶다.

“中國 改革·開放 影響으로 이미 北韓 內部에서도 相當한 知識을 갖고 있다. 그렇다 하더라도 學生들이 經驗할 수 없는 部分을 가르치려니 힘들기는 할 것이다. 하지만 北韓은 배우려는 姿勢가 돼 있다. 허광일 北韓 側 共同總長은 ‘美國이나 어느 나라에서 가르치는 知識도 우리는 배우려는 姿勢가 돼 있다’고 强調한다. 北韓은 只今 國際化에 渴急이 나 있다.”

▼ 그래도 쉽지는 않을 것 같다.

“그래서 學生들을 海外로 많이 내보내려고 努力한다. 北韓이 閉鎖 社會라고 非難만 하면 南北 問題는 解決이 안 된다. 그들을 國際社會로 끌어냄으로써 思考가 열리고, 스스로 發展의 길을 摸索하도록 만들어야 한다. 그래야 疏通이 되고, 統一이 된다.”

▼ 敎育을 통해 學生들이 變하고 있다는 게 느껴지나.

“北韓에서 誤解의 素地가 있기 때문에 내 입으로 ‘變했다’고 말할 수는 없다. 하지만 外國人 敎授들의 말과 行動을 보고, 留學 갔다온 學生들의 말도 듣게 되지 않겠나. 무엇보다 우리 學校는 인터넷이 相對的으로 開放돼 있다. 碩士生은 自由롭게, 學部生은 敎授 立會下에 工夫에 必要한 것을 볼 수 있다. 金正恩 政權 들어서면서 社會도 變하고 있다. 그들은 많이 變하고 있다. 우리가 北韓을 보는 視角은 잘 안 變하는 것 같다.”

▼ 成果는 어떤가.

“20餘 名이 유럽에 留學 中이다. 2012年에 처음으로 英國 웨스트민스터大學에 3名이 갔는데, 2年 코스인 碩士課程을 1年 만에 끝냈다. 大學에서 깜짝 놀라 5名을 더 보내달라고 해서 現在 4名이 工夫하고 있다. 스웨덴 名門大인 웁살라臺에도 3名, 英國 케임브리지大에도 2名이 留學 中이다. 유럽 交換學生 制度인 에라스무스 프로그램으로 16名이 나가 있다. 以外에도 많은 卒業生이 北韓 敎育性 主要 部署에서 일하고 있다. 7名은 김일성綜合臺 敎授要員으로 任用됐다. 北韓 社會에서 우리 學校가 높이 評價받고 있다.”



‘平壤의 英語先生님’ 論難

올 初, 在美僑胞 수키 김이 平壤科學技術大에서 두 學期를 가르친 經驗을 담은 冊 ‘平壤의 英語先生님’李 話題가 됐다. 著者의 意圖가 어떻든, 北韓 學生들에 對해 否定的인 內容이 담겨 얘깃거리가 됐다.

冊 이야기를 꺼내자 이 副總長은 “北韓 體制에 威脅이 될 만한 內容이 되다 보니까 學校 運營이 相當히 곤란해졌다”며 안타까워했다. “어떤 어려움이 있었느냐”는 質問엔 卽答을 避했다. 北韓을 刺戟할지 모른다는 憂慮 때문인 듯했다.

▼ 그 冊을 읽었나.

“學校를 보는 視角부터 아쉬웠다. 基督敎人이 세운 學校인 건 맞다. 敎授들이 모두 敎人인 것도 맞다. 北韓이 그걸 왜 모르겠는가. 하지만 우리는 絶對 宗敎, 民族問題는 標榜하지 않는다. 宗敎 目的으로 設立한 게 아니다. 純粹하게 民族 同質性 回復을 基礎로 國際化 人力을 育成해 北韓의 國際化와 南北韓의 疏通, 窮極的으로 南北統一과 東아시아 平和에 寄與하도록 하는 게 우리 使命이다. 著者가 그걸 잘 알면서도 굳이 宣敎師가 세운 學校라고 公表했으니 답답한 것이다. 그동안 알면서도 默認했던 게 公開되니까 北韓 側도 難處하게 됐다.”

▼ 廢校 이야기도 나왔나.

“그건 아니다. 北韓 政府도 우리 學校가 國際社會 窓口 구실을 하고 國際化 人材를 기르는 데 必要하다는 걸, 더구나 北韓式 改革·開放을 國際社會에 보여주는 象徵이라는 效用性을 잘 안다. 初期에도 軍部에서 體制 威脅이 되지 않겠느냐 憂慮가 있었지만, 김정일 委員長이 未來 社會를 準備한다는 次元에서 承認했다.”

▼ 수키 김이 描寫한 北韓은 事實인가.

“一部는 맞지만 다 맞다고 할 수는 없다. 답답한 게, 그 분이 본 것은 初期였다. 우리와 北韓 當局이 서로 맞춰가는 中이었다. ‘監視員’이란 表現을 썼던데, 그들도 처음이라 우리의 敎育 方式이 體制에 威脅이 되지는 않는지 確認할 必要가 있었을 것이다. 只今은 서로 잘 適應하고 있다. 처음엔 敎授들이 場을 보려면 一週日에 한 番 指定된 百貨店에만 갈 수 있었다. 하지만 只今은 一週日에 두 番 아무 場마당에나 간다. 案內員이 있지만 比較的 자유롭게 구경할 수 있다. 北韓에서도 우리가 體制를 威脅할 일을 하지 않는다는 것을 아는 거다.”

▼ 北韓 學生들이 거짓말을 잘하고, 그에 對해 아무 罪責感도 없는 것 같다는 內容도 있다.

“그건 著者의 視角일 뿐이다. 그런 部分이 全혀 없었다고 할 순 없다. 異質的인 文化가 부딪치면 自己를 保護하기 위해 그런 거짓말을 할 수도 있다. 그런 것까지 勘案하면서 보듬고 가르치는 게 敎育이다. 否定的인 面을 자꾸 露出하고 그게 全體인 것처럼 얘기하면 안 된다.”

相互 윈-윈 패러다임

李 副總長은 平壤科技大의 意味를 다시 한 番 强調했다.

“北韓이 國際化 흐름을 탈 수 있도록 이끄는 게 우리 大學의 役割이다. 그게 南北 疏通뿐 아니라 그들이 實質的으로 國際社會의 一員이 되도록 만들어주는 方法이다. 北韓도 國際交流 協力 없이는 經濟 改善이 不可能하다는 것, 그런 일을 할 일꾼 養成이 必要하다는 것을 잘 안다. 우리 學生들이 나중에 南北을 連結하는 統一일꾼이 될 것이다.”

南北 問題에 對해서도 할 말이 많다고 했다.

“北韓을 敵으로만 보지 말아야 한다. 民間交流나 經濟協力 인프라 構築은 於此彼 統一되면 해야 할 일들이다. 北韓의 니즈(needs)를 어느 程度 受容하면서 우리의 戰略的인 代案을 조화시켜 나갈 때 疏通이 이뤄지는 것이지, 서로 自己 要求만 固執하면 解決이 안 된다. 勿論 퍼주기만 하고 매달리기만 하는 次元은 아니다. 相互 윈윈(win-win)하는 패러다임을 만들어야 한다. 未來志向的인 觀點에서 봐야 한다.”

그는 南北 問題를 풀기 위해서는 美國, 中國, 러시아, 日本 等 東北亞를 中心으로 한 多者關係를 構築하는 게 重要하다고 强調했다. 그가 東北亞共同體硏究財團을 運營하는 理由이기도 하다.

“南과 北 當事者끼리만 解決하려 하지 말고, 于先 北韓을 國際協力을 이끌어내는 파트너로 育成해야 한다. 잘 敎育하고 力量을 强化시켜 南北中, 南北러, 南北일, 南北미러 關係를 擴大 발전시켜 나가면 北韓도 國際社會에서 어떤 役割을 하게 된다. 그렇게 나가는 게 바람직한 韓半島 統一 政策이고 東北亞國際協力의 길이다. 내가 延邊과기대와 平壤科技大를 만들고 運營하면서 깨달은 것이다.”