2021 새해特輯 [코로나 사피엔스]
<1> 學校가 달라진다
온라인 授業 一部는 出席체크만…친구 못만나는 學生들 疏外感도
科目別 遠隔授業 플랫폼 만들면…학교간 學力隔差 줄일수 있어
敎師는 學生 個人別 相談에 集中…卽刻的 피드백, 學生 滿足度 높아
코로나19는 登校와 出勤 같은 平凡한 日常을 집어삼켰다. 生必品을 사고 外食을 하는 消費活動度 바뀌었다. 大型 콘서트場에서 ‘떼唱’을 즐기는 게 언제 可能할지 모른다. 팬데믹(感染病 大流行) 2年 次, 冊가방 代身 태블릿__3 찾는 學生과 ‘줌(ZOOM) 小會議室’로 모이는 職場人의 모습이 日常이 될 것이다. 本格的인 ‘코로나 사피엔스’ 時代의 始作이다.
지난해 12月 29日 京畿 華城市 숲속初等學校 竝設幼稚園. 敎師가 떨리는 목소리로 便紙를 읽기 始作했다. 아이들의 재잘거리던 소리가 ‘音消去’하듯 멈췄다. 19個 작은 畵面 속에서 몇몇 아이들은 옷소매로 눈물을 닦았다.
“先生님이 幼稚園에 포토존 예쁘게 만들어 놓았으니 이따 各自 와서 卒業狀 받자.”
이날 卒業式은 畫像會議 서비스인 ‘줌(ZOOM)’으로 進行됐다. 아이들은 태어나 첫 卒業式을 온라인으로 經驗했다. 아마 3月 初等學校 入學式도 온라인으로 進行될 것이다. 또 1學期 授業도 登校와 遠隔이 번갈아 實施될 可能性이 높다. 온라인을 通해 登校하고 授業하는, 바로 ‘줌 世代’의 學校生活이다.
○ 右往左往 遠隔授業이 낳은 學力 隔差
學父母 김미영(假名) 氏의 두 子女는 各各 國際重課 公立中에 다닌다. 코로나19 狀況에서 金 氏는 두 子女를 보며 學力 隔差가 커지는 理由를 確認했다. 國際中에 다니는 아이는 遠隔授業 期間에도 對面授業과 크게 다르지 않았다. 房 안에서도 學校生活을 똑같이 했다. 1校時부터 放課 後 클라리넷 授業까지 모두 줌을 통해 實時間으로 進行됐다. 公立中에 在學 中인 아이는 45分짜리 授業을 10分 만에 끝냈다. 이어 스마트폰이나 컴퓨터를 붙잡고 게임을 하는 게 日課였다. 敎師는 條例와 終禮 때 出席을 체크하고 課題만 確認했다. 지켜보는 金 氏의 속이 터졌지만 할 수 있는 게 없었다.
前例 없는 팬데믹(感染病 大流行)을 겪으며 相當數 學校의 遠隔授業은 ‘出席체크’ 以上으로 發展하지 못했다. 問題는 遠隔授業의 水準이 敎師나 學校에 따라 千差萬別이어서 學力 隔差가 갈수록 커진 것이다.
팬데믹 2年 次인 올해도 비슷할 것으로 보인다. 자칫 登校授業이 늘어도 ‘學校는 재미없다’는 認識을 넘어서 ‘學校 嫌惡’ 現象까지 憂慮된다. 박남기 光州敎大 敎授는 “遠隔授業 때 效率的으로 時間을 管理하며 혼자 工夫한 學生은 登校가 時間 浪費라고 느끼고, 게임만 하던 學生은 억지로 敎室에 앉아야 해 學校가 싫어질 수 있다”고 말했다.
○ 모든 敎師가 遠隔授業에 매달릴 必要 없어
專門家들은 모든 敎師가 遠隔授業을 完璧하게 할 수 없다는 걸 認定해야 한다고 입을 모은다. 珍島 맞추기식 遠隔授業이 意味 없다는 건 이미 確認됐다. 줌 世代에게는 旣存 公敎育이 할 수 없던 ‘맞춤型 敎育’이 必要하다는 것이다.
이를 위해 初中高校 各 學年 및 科目에서 가장 水準 높은 遠隔授業 콘텐츠를 모은 ‘아카이브’ 構築의 必要性이 提起되고 있다. 예컨대 全國에서 高校 數學을 가장 잘 가르치는 敎師 100名에게 講義를 맡기고 모든 學生이 共有하는 것이다. 김경범 서울大 敎授는 “敎育部가 意志를 갖고 若干의 인센티브만 준다면 參與할 敎師가 많아 今方 아카이브를 構築할 수 있다”고 强調했다.
이러면 一線 敎師는 遠隔授業 準備 時間을 줄일 수 있다. 그 代身 學生 個人別 맞춤型 授業이나 相談에 集中해야 한다. 줌 世代들이 스스로 工夫할 수 있게 이끌어주는 ‘페이스메이커’ 役割을 해야 한다는 것이다. 최희정 大邱 수성고 敎師는 “지난해 數學 敎師들의 主 業務 中 하나는 學生들이 遠隔授業을 듣다가 보내 주는 問題의 풀이 過程을 다시 보내는 것이었다”며 “피드백만 卽刻的으로 해도 學生들의 滿足度가 높았다”고 說明했다.
○ 팬데믹 2年 次, 더 重要해진 ‘情緖 交流’
學生들이 學校에 자주 登校하지 못하며 느끼는 疏外感과 憂鬱함을 줄이는 것도 줌 世代를 위한 學校와 敎師의 役割이다. 서울 江東區 한山草는 지난해 全校生(805名)의 15%(120名)가 緊急돌봄敎室에 나왔다. 擔任敎師는 緊急돌봄에 參與하는 學生을 各自 敎室로 불러 집에 있는 學生들과 實時間 雙方向 授業을 進行했다. 심금순 閑散初 校長은 “처음에는 學生들이 敎室에 있으면 遠隔授業에 集中할 수 없다는 敎師들도 있었지만, 父母가 맞벌이라 돌봄교실에 올 수밖에 없는 아이들의 마음을 읽어주는 게 學校의 役割이라는 데 共感했다”고 傳했다.
오은영 精神健康醫學科 專門醫는 “온라인에서 1, 2週 單位로 짝꿍이나 모둠을 지어주거나 終禮 時間에 이番 週 生日인 親舊를 祝賀해주는 式으로 學生들이 온라인으로나마 情緖的 交感을 나눌 機會를 끊임없이 만들어줘야 한다”고 助言했다.
“公敎育 信賴 回復할수 있는 마지막 機會”
專門家들 ‘敎育 패러다임 轉換’提言
코로나19 擴散에 따른 敎育 現場의 混亂을 지켜본 專門家들은 ‘危機가 機會’라고 입을 모은다. 팬데믹(感染病 大流行) 2年次인 올해를 敎育 大轉換의 契機로 活用하되, 무엇보다 公敎育 信賴 回復의 마지막 機會로 삼아야 한다고 强調한다. 關鍵은 學校 敎育을 ‘注入式’에서 ‘自己 主導 學習’으로 바꿔야 한다는 것이다.
최재붕 成均館大 敎授는 “遠隔授業으로 父母들이 너무 유튜브만 본다고 걱정했지만 유튜브에 知識이 많다는 것도 認知하게 됐다”며 “敎師는 國英數 等 基本的인 學習은 디지털로 轉換하고, 아이들이 스스로 關心事를 檢索하고 能動的으로 배울 수 있게 해야 한다”고 말했다. 崔 敎授는 코로나19 以後 우리 社會의 變化를 다룬 冊인 ‘코로나 사피엔스’의 共同 著者다. 學術的으로 一部 正確하지 않지만 코로나19로 인해 예전과 完全히 다른 삶을 살아갈 人類를 象徵하기 위해 ‘코로나 사피엔스’라고 表現했다.
敎育 轉換을 위해선 敎育部가 새로운 授業을 위해 敎師들을 支援해야 한다. 하지만 只今까지 敎育部는 와이파이 構築과 스마트機器 貸與 같은 하드웨어에만 지나치게 神經을 쓴다는 指摘이 나온다. 김경범 서울大 敎授는 “國家 次元의 遠隔授業 아카이브를 만들면 遠隔授業 隔差도 줄고 授業도 變할 수 있는데, 지난해나 올해나 그런 政策은 하나도 없으면서 ‘未來 敎育’이라고 한다”고 말했다.
旣存 學生 評價 方式의 轉換도 이뤄야 한다. 이혜정 敎育科革新硏究所長은 “모두 똑같은 問題를 풀고 하나의 正答을 적어내는 評價 方式으로는 未來 人材를 키울 수 없다”며 “各 學生이 가진 固有의 생각과 論理力을 들여다보는 評價 方式으로 바꾸기 위해 只今부터 段階別 로드맵을 準備할 必要가 있다”고 助言했다.
| 도움말 주신 분 (가나다順)
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| △김경범 서울大 齟齬서문학과 敎授 △김성천 敎育政策디자인硏究所長 △박남기 光州敎大 敎授 △朴政賢 仁川 만수북중 敎師 △배상훈 성균관대 敎育學科 敎授 △심금순 서울 閑散初 校長 △오은영 精神健康醫學科 專門醫 △이연진 釜山 연산중 敎師 △이현진 嶺南大 幼兒敎育科 敎授 △이혜정 敎育科革新硏究所長 △정제영 이화여대 敎育學科 敎授 △최재붕 成均館大 서비스融合디자인學科 敎授 △최희정 大邱 수성고 敎師 △現보라 濟州 중문초 敎師 △홍기빈 칼폴라니社會經濟硏究所長
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최예나 yena@donga.com·김수연·이소정 記者
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