다른 뜻에 對해서는
進步
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敎育學
에서
進步主義
는 兒童의 興味와 個性을 重視하는 敎育哲學이다. 英國의 經驗論과 功利主義 및 다윈의 進化論과의 結合에 依하여 이루어진 實用主義에 基盤을 두고, 全人的(全人的) 人間肉聲을 目標로 하고 있다. 進步主義 敎育에서는 다음과 같은 方法 等을 使用한다.
- 集團的 活動으로서의 會議·協議·計劃·參與 等 社會化의 方法
- 知的 經驗·實際的 經驗·社會的 經驗·美的 經驗·情意的 經驗 等 多方面의 經驗的 方法
- 知識·理解·機能·態度·興味 等의 綜合的 學習方法의 重視
- 自主的·能動的인 學習을 위해 兒童 自身이 問題를 選擇·計劃하고, 實行·評價하는 問題法·構案法(構案法)
學者
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듀이
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존 듀이
(John Dewey, 1859-1952)는 美國의 哲學者·心理學者·敎育學者이다. 미네소타·미시건 大學 哲學敎授를 歷任하고, 1894年 시카고 大學에서 哲學·心理學·敎育學을 합친 學部의 長(長)李 되었다. 1905年에는 컬럼비아 大學에서 哲學·敎育學科의 敎授가 되어 <民主主義와 敎育>을 비롯한 많은 著書를 내었다. 그에 依하면 敎育은 將來 生活을 위한 準備가 아니요, 生活 그 自體로서 生의 始初부터 終末까지 繼續되는 生活過程 그 自體이며, ① 兒童의 每日每日의 生活을 통한 成長이고, ② 兒童의 生活經驗이 繼續的으로 再構成되는 過程이었다. 敎育目的度 敎育은 生活의 過程이지 成人生活의 準備가 아니기 때문에 敎育課程 그 自體를 觀察하면서, 敎師의 論理的·體系的 說明보다는 兒童 스스로 主體가 되어 自發的 學習으로 知識과 態度를 綜合的으로 獲得하는 方法을 奬勵한다.
같이 보기
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