弱骨象牙塔, 속 채워야 큰다

東亞日報
入力 2014年 12月 17日 03時 00分

전주영 記者

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[國家大革新 ‘골든타임’ 2部] <7·끝>흔들리는 敎育 바로 세우자
(下)手術急한 大學 시스템

서울 名門私立大社會學科 4學年에 在學中인 이혜림 氏(24)는 就業準備로 올해 1年 내내 學校圖書館에서 살았다. 授業은 不過 2科目 6學點. 三星그룹 職務適性檢査(SSAT), 斗山그룹 職務適性檢査(DCAT) 等大企業人適性檢査敎材들과 씨름하느라 授業을 제대로 듣기 어려웠기 때문이다. 學點을 적게 듣는다고 授業料가 싸지는 것도 아니다. 結局數百萬 원의 비싼 登錄金을 大部分大學圖書館出入費用으로 쓴 셈이다.

入學當時에는 나름 社會學徒를 꿈꾸며 社會에 對한 學問的인 熱情이 있었다. 하지만 이제는 卒業할 수 있는 最小履修學點에 맞추고, 成跡을 잘 주는 授業만 골라서 들을 만큼 受動的이 됐다. 李氏가 專攻授業보다 더 功을 들이는 授業은 就業 스터디. 요즘처럼 就業이 어려운 時期에 實力 있는 就業準備生이 모인 스터디에 들어가기란 하늘의 별따기다. 大企業 인턴 經驗回數부터 人適性檢査模擬考査點數까지, 스터디에 들어가기 위한 스펙도 必要하다.

○ 就業 스펙에 沒入하는 學生들

大學評價의 가장 重要한 잣대가 就業이 되면서 大學本然의 勉學雰圍氣가 사라진 것은 어제오늘의 이야기가 아니다. 많은 學生에게 大學은 就業을 위한 要件中 하나일 뿐이다.

專攻에 集中하지 못하는 學生들의 事緣은 구구절절하다. 就業市場에서 살아남으려면 時間을 들여 다양하고 創意的인 스펙을 開發하는 것밖에 다른 道理가 없다는 것이다. 大學授業이 跛行으로 이뤄지는 背景에 大學生들은 “就業과 學業이 二分法化되어 있어 어느 한쪽에 쏠리면 다른 한쪽이 自然스레 疏忽해질 수밖에 없다”고 말한다.

實際希望하는 職群別로 갖춰야 하는 스펙은 가지各色이다. 大企業就職을 希望하는 學生들은 中央政府, 機關, 地自體, 財團, 協會, 公企業, 學會等 다양한 곳에서 主催하는 公募展에 支援해 入賞하는 게 最大目標다. 以前까지만 해도 토익 點數와 語學硏修經驗程度가 企業들이 願하는 主要 스펙이었다. 하지만 最近에는 公募展經歷이 採用의 主要項目으로 指目되면서 大學生들의 關心이 뜨거워졌다.

서울 所在上位圈大學 3學年 이지영 氏(22)는 “公募展情報들을 모아서 提供하는 스마트폰 앱이 人氣裡에 利用되고 있다”라며 “앱은 應募分野別, 企業類型別, 應募對象別, 施賞規模別, 特戰別로 區分해 願하는 分野의 公募展情報를 쉽고 빠르게 確認해 大學就業센터보다 더 좋은 情報를 提供한다”고 씁쓸하게 말했다.

公務員이나, 出版界, 敎育關聯企業就職에 關心 있는 大學生들 사이에서는 韓國語能力試驗과 韓國史試驗이 大勢다. 資格證도 學科別로 千差萬別이다. 요즘 社會學科, 行政學科에서는 勞務士資格證이, 政治外交學科, 新聞放送學科에서는 社會調査分析士資格證이 流行처럼 퍼졌다. 問題는 이런 試驗이나 資格證이 大學의 敎育課程과는 距離가 멀다는 點이다. 結果的으로 學生들은 學校는 學校대로 登錄金을 내고, 就業私敎育은 司敎育隊로 돈과 時間을 들여야 한다.

○ 量的硏究業績에 埋沒된 敎授들

大學生들이 스펙 쌓기에 汨沒하는 동안, 敎授들도 學校에서 每年施行하는 業績評價에 머리가 아프다. 特히 私立大敎授일수록 論文編修에 따른 評價結果에 敏感하다.

서울의 한 名門私立大는 助敎授-副敎授-正敎授로 昇進할 때 論文篇數가 絶對的基準이다. 이 學校의 業績評價는 1年에 한 番施行된다. 評價結果敎授들을 S, A, B, C等級으로 나누는데, 내리 세 番 C等級을 받으면 硏究室을 返納해야 한다.

이 私立大 A 敎授는 “正敎授가 되기까지 대락 10年이 걸리는데 每年 2篇씩 總 20篇以上의 論文을 써야 하는 構造”라며 “한 해에 두 篇은 쓸 수 있어도 10年을 連續으로 學問的으로 意味 있는 硏究를 찾아내며 論文을 쓴다는 것은 거의 不可能에 가깝다”고 말했다.

다른 私立大 B 敎授는 “이番에 建築工學科敎授 한 분이 學校를 나간다. 大學들이 業績評價를 지난 10年間强化해온 結果, 이제는 그 結果가 昇進脫落으로 나타나기 始作해 敎授들이 더욱 緊張하고 있다”라고 말했다.

無分別한 量的評價로 因한 被害는 고스란히 學生들에게 돌아온다. 基本的인 內容만 傳達하되, 熱誠을 가지고 課題物을 더 내준다거나 세미나를 열어 學生들을 공부시키는 데 餘力을 쏟지 못한다는 것이다.

A 敎授는 “等級을 잘 받기 위한 要領은 機械的으로 最小限의 講義를 擔當한 뒤 休講은 禁物이며, 가르쳐야 할 內容을 最少化해 가르치는 것이다. 規定을 벗어나지 않는 限度內에서 最小限의 義務만 해야 한다”며 “이런 狀況을 學生들이 잘 알 텐데도 就業을 準備하는 大學生들은 오히려 고마워해서 問題”라고 말했다.

大學生들의 스펙 쌓기와 敎授들의 業績 쌓기가 맞물려 象牙塔은 總體的인 危機를 맞게 됐다. C 敎授는 “大學의 發展을 위해서 敎授들을 評價하는 것도 重要하지만 評價를 위한 評價는 止揚해야 한다”라며 “就業難을 맞은 大學生들의 要求를 大學에서 어느 程度受容하는 同時에 敎授評價시스템의 根本的인 變化를 꾀할 時點이 됐다”고 말했다.

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國內高校卒業者의 大學進學率은 約 71%(2014年 3月基準)에 이른다.

問題는 이들 모두가 學問을 硏磨하기 위해 大學에 들어오는 것이 아니라는 點. 職業이 細分되고 專門化된 유럽에서도 大學進學率이 30%臺인 點을 勘案하면, 國內大學들도 더以上傳統的인 象牙塔의 役割만을 固執할 수 없다는 指摘이 많다. 社會特性이 變化하는 만큼 大學도 달라져야 한다는 것이다.

이에 따라 全國 197個 4年制大學을 學問的成果에 集中하는 ‘硏究中心大學’과 學生敎育에 傍點을 둔 ‘敎育中心大學’으로 나눠야 한다는 主張이 나온다. 모든 大學이 오롯이 學問的인 敎育 서비스만 提供한다면 大學과 學生 사이의 乖離는 더욱 깊어질 것이라는 展望에 따른 것이다.

박주호 한양대 敎育學科敎授는 “大學에 流入된 學生들의 社會的階層이나 狀況이 變化하는 것에 맞춰 大學의 性格과 機能도 變化해야 한다”며 “우리나라 大學中에 10∼20%는 硏究中心으로 方向을 잡고 80∼90%는 學生의 要求에 맞춰 實用的인 敎育으로 커리큘럼을 構成해야 한다”고 말했다.

다만 大學시스템이 數十年에 걸쳐 構築됐기 때문에 硏究中心大學과 敎育中心大學을 칼로 무 자르듯 나누기는 어렵다는 指摘도 있다. 大多數大學이 大學院을 運營하고 있는 現實에서 現實的으로 敎育中心의 學部와 硏究中心의 大學院이 分離될 수 없기 때문에 시스템을 再構成하기는 어렵다는 것이다. 結局은 各大學에서 學問分野別로, 또 地域的特色에 따라 特性化를 해야 한다는 指摘이 있다.

변기용 고려대 敎育學科敎授는 “건양대, 한동대, 大邱가톨릭大等은 모두 學部中心敎育을 標榜하지만 硏究를 하지 않는 것은 아니다. 一定部分硏究를 해야 敎育할 수 있기 때문”이라며 “學部敎育이 學生의 就業을 도와야 한다는 것을 基本原則으로 삼되 個別學校單位로 戰略을 세워야 할 것”이라고 말했다.

敎授가 硏究와 敎育活動을 適切히 配分할 수 있도록 學校에서 柔軟한 敎授評價시스템을 만들어야 한다는 意見도 나온다. 卞敎授는 “大學의 特性化目標에 맞춰 硏究를 잘하는 敎授는 硏究에 集中할 수 있도록, 또 敎育을 많이 한 敎授는 硏究를 덜 할 수 있도록 硏究와 敎育의 ‘트레이드오프’ 시스템이 必要하다”고 말했다. 배영찬 한양대 化學工學科敎授는 “美國大學들은 敎授에게 代表論文 5篇을 提出하도록 한 뒤 論文에서 該當敎授의 이름을 公開하지 않고 外部의 敎授들에게 同僚評價를 하도록 한다”며 “讓渡重要하지만 質을 評價할 수 있는 시스템이 韓國大學에도 導入되어야 한다”고 말했다.

전주영 記者 aimhigh@donga.com

#象牙塔 #大學 시스템 #敎育