?育???段性完成的象征之一
美國2005年的
FEMA
?育訓練
北京交通大學
的??生
美國
大學
的畢業生
韓國學生正在參觀當地古跡
?育
，通常有廣義和狹義兩種?念。廣義的?育泛指一切
傳播
和
學習
人類
文明
成果，?各種
知識
、
技能
和
社會
生活
經驗
，以促進個體
社會化
和社會個性化的社會實踐活動，?生於
人類社會
初始階段；狹義的?育專指
學校
?育，?
制度化?育
。廣義的?育則包含社會待人處事的方方面面，例如家?、禮儀等文明與社會的?育。
在?校?育中，
??
直接向
?生
?授一系列?程，包括
??
、
?作
、
??
、
科?
、
?史
等。?之相?地，
???育
中只?授?一的??技能。除此之外，人??可以?其他渠道?得非正式的?育，如
博物?
、
???
、
互??
，以及生活中的
??
。其他一些新的?育方式也逐?出?。
?育者按照法律法?和行??范，根据?校?件和??，有目的有??有??地?受?育者的心智?展?行?化培育，以?有的??、??授人，?其解?各??象、??或行?，以提高??能力，其根本是以人的一?相?成熟或
理性
的思???知?待事物。人在其中，慢慢?一?事物由感官?摸到?知理解的??，?形成一?相?完善或理性的
自我意?
思?。但同?人有着自我意?思?，又有着其自我的感官?度，所以任何?育性的意?思?都未必能???正?，而??
感性式
地理解其思?的方向，只要他不偏?事物的?在。
?育又是一?思?的?授，而人因?其自身的
意?形?
，又有着??的思?走?，所以，?育??以客?、公正的意?思??化于人，如此，人的思?才不至于?于偏差，?因思?的?富而逐?成熟、理性，?由此走向理性的自我和?有正?的思??知，?是?育的根本所在。?育也是一???育人的?程，可?一?客?的理解?予他人，而后在自己的生活??中得以重塑
价??
。?育，也是一?提高人的
?合素?
的??活?。
如今，
受?育?
已被普遍??是一?基本
人?
，1952年?表的《
?洲人?公?
》和?合?1966年?表的《
??、社?及文化?利??公?
》均承?此??利。
名?和?源
[
??
]
1930年代的
德?
?室
?育?程?始于出生?持??身已被?泛接受。有些人甚至相信?育可以?始得更早，一些父母?
子?
里的胎??
音?
和故事，希望?孩子?展?生影?。
“?育”一?的英文??
educate
或
education
?源于
拉丁?
?duc?ti?
，意思是“引出”
[1]
。
此外，社?根据受?育程度?拔人才；人通?受?育??
社?地位
的??。?育伴?着人?社?的?生而?生，?着社?的?展而?展，?人?社?共始?。??育的定?，各??者??不同。如
美?
的
杜威
?：“?育?生活。”
英?
的
斯?塞
?：“?育?未?生活之准?。”又或更具體地把學校?育也視?
?蒙
，?公民參與
民主
選?作準備（Michelli & Keiser, 2005）。
中文涵義
[
??
]
中文
裡的“?育”二字都是
?意字
，“?”字?
?
(
p?
)?
孝
，?是形部，孝是形部亦兼聲部。“?”的篆?字形是用手持杖或執鞭。“育”字在
甲骨文
字形里像?女生孩子。上?“
母
”字及?上的??，下?倒着的“
子
”字。?
?字
造字
之初就?明了，?育是一種?制性、引導性，使人們符合社會規範的作?。
?育的功能
[
??
]
?指?育活?的功效和?能，就是“?育干什?”的??。?育的功能大致可分?：???展功能?社??展功能。?育的???展功能故可分??育的??社?化功能????性化功能?方面。社?活?的?域主要包括??、政治和文化等方面，因而?育的社??展功能又可分??育的??功能、政治功能和文化功能。
- 首要功能：促????展，包括??的社?化和
?性化
。
- 基?功能：影?社?人才?系?化以及???展。?代社??育的??功能主要包括：???的持??定?展提供良好的背景；提高受?育者的?在
??能力
；形成适??代??生活的?念?度和
行?方式
。
- 社?功能：??家的?展培?
人才
，服?于?家的政治、???展。
- 深?功能：影?文化?展，?育不?要??文化，?要?足文化本身延?和
更新
的要求。
?育的方法
[
??
]
?育?次
[
??
]
?育的?境
[
??
]
政治?境、家庭?境、?校?境、社??境、生??境。
?育的目?
[
??
]
兒童?育
[
??
]
?育之目的，乃免除無知。包括?迪人類理性、充實精神生活、傳遞文明、達成自我實現。
[2]
?合?
《
兒童權利公約
》第29條列明?育兒童的目的應是：
[3]
- 最充分地?展?童的?性、才智和身心能力；
- 培??人?和基本自由以及《?合??章》所?各?原?的尊重；
- 培???童的父母、?童自身的文化?同、?言和价??、?童所居住?家的民族价??、其原籍?以及不同于其本?的文明的尊重；
- 培??童本着各?人民、族裔、民族和宗?群?以及原?土著居民的人之??解、和平、?容、男女平等和友好的精神，在自由社?里?有?任感的生活；
- 培??自然?境的尊重。
成人?育
[
??
]
自?求?人的生存技能?始，到?求?家利益、民族利益、人?命?持?科?化、幸福安全的高科技，用以造福人?
科?的?育是立?的，?分?4??面：?校?育、家庭?育、社??育和自我?育。
?校?育：指??生
智商
（IQ）的提高?目的?育行?。
家庭?育：指??生
情商
（EQ）的提高?目的?育行?。
社??育：指??生
德商
（MQ）的提高?目的?育行?。
自我?育：?人以提升?人?合素??目的的?育行?。
四??面相互交融、重?和互?，形成了完整的?育?系。
校??育
[
??
]
通常所?的?育，都是指校??育，具有通用的?域或?家?准?材，有指定的??，?行?堂口授?述，?之以板?和作?，?合??、抽?考?、期中和期末考?，加上升?考?，再?入??生涯。互?、快?、?校指定和?生自??程等都是比?先?的?育技?手段，至于案例??，?是
???育
中比?成功的手段。借助
信息化
，把?育中可能遇到的??技?和管理??，更加精?地描述，?更多的人才在先?的?育技??件下，更快、更多、一生??接受科?知?。
?奏
[
??
]
0-3?：培??在秩序，培?目?以“?注”?本；
3-9?：植入情理原?，培?目?以“?趣”?本；
9-12?：植入
??思?
，培?目?以“准?”?本；
12-18?：?充放大形式，培?目?以“?悟”?本；
18-21?：注入?新?力，培?目?以“?行”?本；
?施
[
??
]
上行下效是有效的途?。比如家??孩子?立思考，自己就要身?力行，然后孩子才能做到。??育人的?化目的，是使孩子做一?善人，而不??是??知?和??技能。?育人?必?把握住“善”的定?，融入自身的??工作中去，才能培育出更全面、更?朗、更充?的?子。
?育?系
[
??
]
???系囊括了一?遵循或者根据日程表而制定的程序化??，?通常在?育?系?立之始，??立一定的??目的。?育?系通常根据受?育人的心智年???有?，也和性?、宗?等而?生不同?型。
?程??范式?育
[
??
]
在正??育中，?程是指某所?校或大?所提供的一系列系?的、完整的?程和?容安排。受?育人通?完成一定的?程而?行一定的社?目的，比如孩子???育能????一名成熟的人。?程是?范式或相??意的，通常基于更??的??大?，包括某些需要掌握的??和知?点，以及取得某一??所需要的成?或?准。
一??科通常是指某一??授的知?，或者是通?大??育或者其他方法。某一?科通常包括一些子?科或分支，其?分往往非常??，比如自然科??、???、?算机科?、社?科?、人?科?和?用型科?等
[4]
。在一些?家的中??育中，往往?育?位甚至提供一些符合大??准的?程作??修，比如音?、舞蹈或歌?。
?前?育
[
??
]
?前?育是指提供未???的孩子?行?育的?校或机?，通常是幼??校?主。
?前?育可以提供?孩子一??早接???性社?和?育?境的机?。孩子通??前?育?行??一些字母、?字、?色???等??，往往在?始?范式?育?，?先于同?的、未受??前?育的孩子。但?正的?前?育，??是提供以孩子?中心的、目的是拓展孩子的智能和自身?力等
[5]
。
初等?育
[
??
]
印度的小學
初等?育通常包括受?育者最初的五年至七年的正規?育。通常來說，初等?育通常開始於受?育者五歲或六歲時，這往往和其所在的國家規定相關。根據聯合國?科文組織統計，全球範圍的89%適齡兒童正在進行初等?育，而且這一比率呈上升趨勢
[6]
。在其“全民?育”的工程下，大多數國家已經完成初等?育的全部實現。在一些國家中，比如：
大韓民國
和
中?人民共和?
等，初等?育被規定?義務性?育。
提供此類初等?育的機構被廣泛稱之?“小?”，在一些國家中，初等?育學校還會再分?
幼兒園
和小學。
中等?育
[
??
]
在新西?的一所高中裡，學生正和?師完成課題
在大多數現代?育體系國家中，中等?育囊括了受?育者在
?春期
所進行的正規?育。?被當做是從常規的義務性初等?育、向有競爭力的高等?育或技能?育的轉化期。基於這種?育體系下，從事中等?育的機構包括普通中學、初級中學、高級中學、職業學校等。這一區?也因國?不同而有所區分，通常是包括七年級至十二年級的階段。在美國、加拿大和澳大利?的?育體系中，中等?育和初等?育通常合稱“
K-12
”。中等?育的目的是提供
通識?育
，去?助受?育者?高等?育奠定基礎，或者向某一專業進行有目的的培養。
中等?育在美?1910年方才?起，?大程度上受到????的提升?工??技能工人的要求。??足此?工作?位的需求，各地??建立中?，其??大?往往聚焦于工作技能的培?，以?助他?更好地升任白?工人或技?性??工人的工作要求。??雇?者和受雇?者都??了益?，??助受雇?者提高效率，?降低雇?者的成本。而在?洲，中等?育的普及更多是和公民?育等理念相?而生。中??着?朝末期的?制改革（?除
科?
等），也相?引?了中等?育理念。在一些?家中，中等?育仍然被??强制性的
???育
，?管其受到了
自主??
等?育理念的??。
?科?育或技??育
[
??
]
?科?育是指一??某一需求或?域提供直接或??性的培??育，例如???科?校。?科?育通常?培?、??等相伴，其?程通常包括手工?、??、机械工程、?物、建筑、?算机或??等，以培?适?不同市?的人才。
?育改革
[
??
]
隨着社會變遷，自20世紀後期起，全球多國推行?育改革，除了傳統學科知識外，也開始重視
21世紀技能
。
其他?育形式
[
??
]
?類?育
[
??
]
一些家長會?子女選擇非主流學校提供的?類?育，如
民主學校
。
在家自學
[
??
]
一些政府視在學校接受?育?
義務?育
的唯一合法模式，但也有一些政府容許家長安排子女在家自學。
?育的?史
[
??
]
![[icon]](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1c/Wiki_letter_w_cropped.svg/20px-Wiki_letter_w_cropped.svg.png) | 此章?需要
?充
。
(
2020年8月18日
)
|
在1994年，
柏林自由大?
的Dieter Lenzen?：?育可以?是??百年前?始，也可以?是?十八世?七十年代末（
德?
哈雷大?
于十八世?七十年代?期?始?立?育?主任）?始的，同?Lenzen也??做?一?科?的?育?是??和在此之前已?存在多年的???育????。
?洲
[
??
]
在西方，?育的起源受到宗???的巨大影?：
神父
???到?育的重要性，建立起
?校
?系。在
?洲
，?多最初的
大?
都有
天主?
背景。
?格?
宗?改革
之后建立了新的?立
?格???
。
德國
?第一個採行
義務?育
之國家，雖目的?促進國家
經濟
發展，但也確實?近代?育打下良好基礎。
中?
[
??
]
中國?育最早可追溯到
夏朝
，開始於中國古典著作，而不是宗?組織。
漢武帝
罷黜百家，獨尊儒術以後，
儒學
經典遂成?中國?育的主要?授和學習方向。古代中國任用經各種選拔制度後的受?育官員管理帝國，而後世主要用來選拔官員的
科?考試
制度則建立於
隋朝
，歷經
唐朝
、
五代十國
到宋代後科?制臻於完善。宋朝?育發達，
??
在《?范舍人?》中???“???而???者，十室而九”。《
?地??
》??宋代福建南?州?村“家??子，五步一塾，十步一庠，朝?暮弦，洋洋盈耳”
[7]
。南宋?“都城?外，有文武??，宗?、京?、??之外，其余?校、
家塾
、舍?、??，每一里巷?一二所。弘?之?，往往相?”。
?适
?：“今?、越、?、蜀，家能著?，人知??。”
[8]
直到
?朝
末期的1905年正式廢除，?以西方?育方式取代之。
日本
[
??
]
日本
?育的起源?
宗?
密切相?。?校是培?想要?究
佛?
成?
僧?
的年?人的
?宇
。后?，想要??的孩子就要去“寺子屋”（Tera-koya，意??宇小屋），??如何??
日文
。
最近世界?育??
[
??
]
在?去?十年中，未受任何?校?育的
文盲
人口的百分比下降了。?1960年的36%下降到2000年的25%。
在?展中?家，2000年文盲百分比只有1970年的一半。在???家，文盲也?6％下降到1％，未受?校?育者?5％下降到2％。
?育的挑?
[
??
]
| 此章?需要
?充
。
(
2020年8月18日
)
|
已開發國家
[
??
]
"我???校的一??大的??就是???孩子所有?西，而以害?作?基本的?力。害?不合格，害??不上，等等。而?趣?????的?力，和害?相比，?直就像核爆炸和烟花的??。"??斯坦利-?布里克
?展中?家
[
??
]
在各國自身努力和各界協助下，部分欠發達國家的普及度有所改善，但其?育水平仍不及較發達國家。?外，部分國家的國民仍無法接受?育，由於當地長期面對長期戰亂、?師不足、童工問題、飢荒、衛生條件（如缺乏乾淨食水和疾病）威脅等問題，?育機會較低和未能普及，故識字率也較低。
未開發國家
[
??
]
未開發國家由於自身財政資金供給不足，且大多沒有完整的工業體系爲依託，
[9]
?學中堅力量流失嚴重，導致?育水平普遍較低，不少學堂?育設施簡陋，乃至無法保障學生正常食宿問題。
[10]
同時，部分國家民衆受傳統思維限制，或多或少對現代化?育懷有偏見。這些因素共同導致?育資源分配不均問題。近年來，已有一部分欠發達國家着力解決這個問題，
埃塞俄比亞
?是典例之一。
[11]
[12]
校園暴力
[
??
]
校?暴力??主要集中于中等?育及高等?育?段，??出?前?育?系的急需完善之?。
學校
[
??
]
| 此章?需要
?充
。
(
2020年8月18日
)
|
東京女子高等師範?校附?小?校庭
學校是一個按照一定的程序、有一定的場所和時程，專門用來?育特定對象人民，傳授知識和價?體系的地方。
?校也是由??人?和??机?承?的有目的、有系?、有??的，有??的以影?受?育?校?育者的身心?展?直接目??最?使受?育者的身心?展?到?定目的的社?活?。
?校?育指受?育者在各??校?所接受的各??育，是?育制度的重要?成部分。?校?育的具?活?受到社?需求影?，必?符合社??展??，承?着?社??送人才的?能。
著名?育家
[
??
]
注：可能已???，??助?充
?育理?
[
??
]
?育机?
[
??
]
?育分?
[
??
]
?育體制模式
[
??
]
?學法
[
??
]
?材
[
??
]
?考文獻
[
??
]
引用
[
??
]
?源
[
??
]
- ?籍
- Dharampal. The Beautiful Tree. Other India Press. 2000.
- Lucas, J. L., Blazek, M. A., & Raley, A. B.（2005）. The lack of representation of educational psychology and school psychology in introductory psychology textbooks.
Educational Psychology, 25
, 347-351.
- Michelli, N. M., & Keiser, D. L.（2005）. Teacher education for democracy and social justice. New York: Routledge Falmer.
- Siljander, Pauli. Systemaattinen johdatus kasvatustieteeseen. otava. 2002.
ISBN
951-1-18439-3
.
- 期刊文章
- Dubois, H.F.W., Padovano G. & Stew, G.（2006）Improving international nurse training: an American?Italian case study. International Nursing Review 53（2）: 110?116.
- ??
延伸??
[
??
]
[
在?基?据
?
?
]
《
欽定古今圖書集成·理學彙編·學行典·?學部
》，出自
??雷
《
古今圖書集成
》
- 《
欽定古今圖書集成·經濟彙編·選?典·?化部
》，出自
??雷
《
古今圖書集成
》
外部?接
[
??
]
??
[
??
]
|
|---|
| | 學術
| |
|---|
| | 階段
| |
|---|
| | 類型
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|---|
| | 主題
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| | 相關身分或職業
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| | ?育問題
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| | 各國?育
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