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Educacion
rama de la ciencia y asunto (es)
servicio (es) , El intercambio de conocimiento (es) y proceso social (es)

La educacion ^[1] ye'l procesu de facilitar el aprendizaxe . Los conocencies , habilidad , valores , creencies y vezos d'un grupu de persones que los tresfieren a otres persones, al travies de la narracion de cuentos, el discutiniu, la ensenanza, la formacion o la investigacion. La educacion non solo produzse al travies de la pallabra , pos ta presente en toes nueses aiciones, sentimientos y actitues. Xeneralmente, la educacion llevar a cabu so la direicion de los educadores (profesores), pero los estudiantes tamien pueden educase a sigo mesmos nun procesu llamau aprendizaxe autodidacta . ^[2] Cualesquier esperiencia que tenga un efeutu formativu na forma en qu'unu piensa, siente o actua puede considerase educativa.

La educacion puede tener llugar en contestos formales o informales . La educacion formal ta comunmente estremada en delles etapes, como preescolar, escuela primaria , escuela secundaria y depues el colexu , universida o maxistrau . Al concluyir la formacion expedese un comprobante o certificau d'estudios que dexa aportar a un nivel mas avanzau. Esiste una educacion conocida como non formal (non escolarizada) qu'a diferencia de la formal nun se recibe un certificau que dexe aportar a un nuevu nivel educativu al terminar la formacion, de normal los llugares qu'ufierten la educacion non formal son los centros comunales, instituciones privaes, organizaciones civiles o l'Estau. L'estudiu de la educacion denominar pedagoxia , agora falase de la necesida de siguir colos procesos educativos mas alla de la educacion formal.

El derechu a la educacion foi reconociu por dellos gobiernos. A nivel global, l'articulu 13 del Pactu Internacional de Derechos Economicos, Sociales y Culturales de 1966 de les Naciones Xunies reconoz el derechu de toa persona a la educacion. ^[3] Anque na mayoria de los llugares hasta una cierta eda la educacion seya obligatoria , dacuando l'asistencia a la escuela nun la ye, y una minoria de los padres escueyen la escolarizacion en casa , dacuando, cola ayuda de la educacion en llinia .

Etimoloxia [ editar | editar la fonte ]

Etimologicamente , la pallabra ≪educacion≫ procede del llatin ?duc?ti? de ?d?c? ("educo, entreno") que ta rellacionau con al homonimu ?d?c? ("Llevo alantre, sacu") de ?- ("de, fora de") y d?c? ("conduzo, empongo"). ^[4] Coles mesmes, la pallabra educacion, como s'esplica al entamu, tien a lo menos dos etimo llatinos: ?d?cere y ?d?c?re , siendo'l segundu derivau del primeru; lo importante ye que ?d?cere etimologicamente significa'l promover al desenvolvimientu (intelectual y cultural) del educando, ye dicir desenvolver les potencialidaes psiquicu y cognitivu propies del educando dende'l so intelectu y el so conocencia faciendo en tal procesu al educando activu.

Historia [ editar | editar la fonte ]

La educacion empezo na era prehistorica, na cual los adultos entrenaben a los mozos na conocencia y habilidaes consideraes necesaries na so socieda. Nes sociedaes pre-alfabetiques esto haise llograu tradicionalmente per via oral , y per mediu de la imitacion, tal como los estudio antropoloxicos suxuren. La narracion d'hestories pasaron conocencies , valores y habilidaes d'una xeneracion a la siguiente. A midida que les cultures empezaron a estender la so conocencia mas alla de les habilidaes que podien aprendese facilmente al travies de la imitacion, foise desenvolviendo la educacion formal.

Antigueda [ editar | editar la fonte ]

Pela so parte, n'Exiptu, na domina del Imperiu Mediu , esistien escueles. ^[5]

Platon fundo l' Academia d' Atenes , la primer institucion d'educacion cimera n' Europa . La ciuda d' Alexandria , n'Exiptu, fundada en 330 e.C. , convertir na socesora d'Atenes como'l trubiecu intelectual de l' antigua Grecia . Elli, el matematicu Euclides y el anatomista Herophilos construyo la gran Biblioteca d'Alexandria y traducio la Biblia hebrea al griegu . Les civilizaciones europees sufrieron un colapsu d'alfabetizacion y de la organizacion dempues de la cayida de Roma nel anu 476. ^[6]

En China , Confucio (551-479 e.C. ), del estau de Lu , foi mas influyente filosofu antiguu del pais, que la so perspeutiva educativa sigui influyendo nes sociedaes de China y vecinos como Corea, Xapon y Vietnam. Confucio axunto discipulos y busco en devaneu un gobernante qu'adoptaria los sos ideales pal bon gobiernu, pero los sos Analectas fueron escrites por siguidores y siguieron influyendo na educacion n'Asia Oriental na era moderna. ^{[ ensin referencies ]}

Eda Media [ editar | editar la fonte ]

Dempues de la Cayida del Imperiu romanu d'Occidente cayida de Roma , la Ilesia catolica convertir nel unicu conservador d'erudicion alfabetizada n'Europa Occidental. La ilesia establecio escueles catedralicies na Alta Eda Media como centros d'educacion cimera. Dalgunos d'estos establecimientos n'ultima instancia, evolucionaron nes universidaes y los antepasaos de munchos de les universidaes modernes d'Europa medieval. Mientres l'Alta Eda Media, la catedral de Chartres opero la famosa ya influyente Escuela Catedral de Chartres. Les universidaes medievales de la cristianda occidental taben bien integrada en toa Europa occidental, anima a la lliberta d'investigacion, y producieron una gran varieda de finos eruditos y filosofos naturales, ente ellos Tomas d'Aquino , de la Universida de Napoles , Robert Grosseteste de la Universida d'Oxford , un primer espositor d'un metodu sistematicu d'esperimentacion cientifica, ^[7] y san Alberto Magno, un pioneru de la investigacion de campu bioloxico. La Universida de Bolona ye considerada como la universida mas antigua de cutio de funcionamientu.

El fin del Imperiu romanu d'Occidente (476) marca'l final del mundu antiguu y l'entamu de la llarga Eda Media hasta'l sieglu XV. El cristianismu , naciu y estendiu pel Imperiu romanu , asume'l llabor de caltener el legau clasicu, penerau pola doctrina cristiana. ^{[ ensin referencies ]}

Eda moderna y contemporanea [ editar | editar la fonte ]

De la recuperacion plena del saber de Grecia y Roma que se produz mientres el Renacimientu naz el nuevu conceutu educativu del humanismu a lo llargo del sieglu XVI, siguiu mientres el Barrocu pol disciplinarismo pedagoxicu y col colofon ilustrau del sieglu XVIII.

Na eda contemporanea (sieglos XIX-XXI) nacen los actuales sistemes educativos, inspiraos nel llabor en Prusia de Juan Amos Comenius y llamada educacion prusiana y la mayoria d'ellos entamaos y controlaos pol Estau .

Ya dende la segunda meta del sieglu XX se ^{[ ¿quien? ]} repara que la escuela, como institucion, quedose obsoleta, se ^{[ ¿quien? ]} denunciaba la incapacida del modelu tradicional de la escuela pa responder a les necesidaes mas acucioses de la socieda, Plantia:Cualos llueu asumies por otres instituciones. Plantia:Cualos (Garcia Aretio; Ruiz M.; Garcia M., 2.009). A finales del sieglu XX , empezar a estudiar otru sistema educativu, la educacion holistica . ^[8]

Conceutu d'educacion [ editar | editar la fonte ]

La educacion ye un procesu de socializacion y endoculturacion de les persones, al travies del cual desenvuelvense capacidaes fisiques ya intelectuales, habilidaes, manes, teuniques d'estudiu y formes de comportamientu ordenaes con un fin social (valores, moderacion del dialogu-alderica, xerarquia, trabayu n'equipu, regulacion fisioloxica, curiau de la imaxe, etc.). ^{[ ensin referencies ]}

Pero'l terminu educacion refierse sobremanera a la influencia ordenada exercida sobre una persona pa formala y desenvolvela a dellos niveles complementarios; na mayoria de les cultures ye l'aicion exercida pola xeneracion adulta sobre la moza pa tresmitir y caltener la so esistencia coleutiva. Ye un ingrediente fundamental na vida del ser humanu y la socieda y remontase a los orixenes mesmos del ser humanu. La educacion ye lo que tresmite la cultura, dexando la so evolucion.

L'estudiu de la Educacion dende distintos enfoques [ editar | editar la fonte ]

La educacion ye una realida complexa y multidimensional, que puede ser estudiada dende bien distintos enfoques o perspectives, cauna de les cuales da llugar a una ciencia de la educacion.

• Filosofia de la Educacion . Ye una cana de la filosofia que tien como oxetu d'estudiu la naturaleza del ser humanu en cuantes que suxetu d'educacion, lo mesmo que de les finalidaes y oxetivos qu'empobinen el procesu educativu. Amas, tamien se fai cargu d'otros contenios como posibilidaes y llendes de la educacion, la necesida de la educacion, la interaicion personal ente docente y discente,...

• Historia de la Educacion . Estudia'l pensamientu pedagoxicu y la prautica educativa, y como dambos evolucionaron a lo llargo del tiempu.

• Socioloxia de la Educacion . Estudia y analiza el contestu sociu-cultural nel que tien llugar el procesu educativu. Ocupar de les necesidaes y demandes que la socieda plantega a la escuela en cada momentu historicu. Estudia la escuela como institucion social, y el tipu de rellaciones que s'establecen ente la escuela y la socieda.

• Psicoloxia de la Educacion . Estudia los procesos de desenvolvimientu y aprendizaxe de los individuos. En rellacion colos primeros, analiza les carauteristiques que definen cada unu de los estadios polos que pasa'l ser humanu a lo llargo del so desenvolvimientu evolutivu. En rellacion colos procesos d'aprendizaxe, estudia la naturaleza, condiciones, y teories que regulen el procesu d'aprendizaxe, y faise cargu del estudiu de les diferencies individuales ente los suxetos debies a la eda, el sexu, la personalida,...

• Teoria Xeneral de la Educacion . Esta ye una disciplina de calter esplicativu y normativu, qu'aspira a dar una vision comprensivo y global del fenomenu, del procesu y de la realida educativa. Construyir a partir de les aportaciones parciales que-y apurren el restu de les ciencies de la educacion, y la so finalida ye evitar la escesiva fragmentacion na que puede cayese al estudiar la realida educativa.

• Organizacion Escolar . Aspira a ellaborar una teoria sobre la institucion escolar que ye'l so oxetu d'estudiu. Estudia como tienen de disponese los elementos que formen la escuela (recursos personales, ambientales, materiales, organizativos, llexislativos), por que la educacion de los alumnos escurra de forma fayadiza.

• Orientacion Educativa . El so oxetu d'estudiu son toos aquellos procesos d'ayuda que pueden apurrise al alumnau tanto a nivel personal, academicu o profesional.

• Didactica Xeneral . Ye una ciencia de la educacion con calter teoricu- prauticu que'l so oxeto d'estudiu ye'l procesu d'ensenanza-aprendizaje como mediu d'instruccion formacion y educacion. De forma sintetica, definese como la ciencia que se dedica a estudiar la teoria y la prautica de la ensenanza.

Tipos d'educacion [ editar | editar la fonte ]

Esisten tres tipos o formes d'educacion: la formal , la non formal y la informal .

• La educacion formal: fai referencia a los ambitos de les escueles, institutos, universidaes, modulos onde se reconoz la participacion per mediu de certificaos d'estudios.
• La educacion non formal: referir a los cursos, academies, ya instituciones, que nun se rixen por un particular curriculu d'estudios, estos tienen la intencion d'educar pero nun se reconoz per mediu de certificaos.
• La educacion informal: ye aquella que fundamentalmente se recibe nos ambitos sociales, pos ye la educacion que s'adquier progresivamente a lo llargo de tola vida, dar ensin nenguna intencion educativa. ^[9]

La educacion formal [ editar | editar la fonte ]

La educacion formal asocede nun ambiente estructurado que'l so propositu esplicitu ye ensenar a los estudiantes. Polo xeneral, llevar a cabu nun ambiente escolar con aules de dellos estudiantes aprendiendo xunto con un maestru formao y titulao nun ambitu especificu. La mayoria de los sistemes escolares tan disenaos alredor d'un conxuntu de valores o ideales que gobiernen toles opciones educatives nesi sistema. Estes opciones incluin el curriculu, los modelos organizativos, el disenu de los espacios fisicos d'aprendizaxe (por casu, les aules), les interaiciones ente estudiantes y maestros, los metodos d'evaluacion, el tamanu de la clase, les actividaes educatives, ente otres. ^{[10] [11]}

La educacion formal estremar en educacion infantil , educacion primaria , educacion secundaria , educacion media cimera y educacion cimera . Coles mesmes, tamien se fala d'educacion basica, qu'entiende les etapes infantil, primaria y secundaria. La terminoloxia varia segun les politiques educatives de cada pais. La Unesco tien una Clasificacion Internacional Normalizada de la Educacion , la qu'inclui niveles y topicos. ^[12]

Educacion basica [ editar | editar la fonte ]

Engloba Educacion Infantil, Educacion Primaria y Educacion Secundaria. Son les etapes de formacion de los individuos nes que se desenvuelven les habilidaes del pensamientu y les competencies basiques pa favorecer l'aprendizaxe sistematico y continuo, segun les disposiciones y actitues que van rexir les sos respeutives vides. Llograr que tolos nenos y los adolescentes del pais tengan les mesmes o similares oportunidaes de cursar y concluyir con esitu la educacion basica, p'asina llograr los aprendizaxes que s'establecen pa cada grau y nivel, son factores fundamentales pa sostener el desenvolvimientu de la nacion.

Nuna educacion basica de bona calida'l desenvolvimientu de les competencies basiques y el llogru de los aprendizaxes de los alumnos son los propositos centrales, son les metes a les cualos los profesores, la escuela y el sistema dirixen los sos esfuercios.

Dexen valorar los procesos personales de construccion individual de conocencia polo que, nesta perspeutiva, son pocu importantes los aprendizaxes basaos nel procesamientu superficial de la informacion y aquellos empobinaos a la recuperacion d'informacion nel curtiu plazu.

Una de les definiciones mas interesantes proponer unu de los mas grandes pensadores, Aristoteles: ≪La educacion consiste en dirixir los sentimientos de prestar y dolor escontra l'orde eticu≫.

Tamien se denomina educacion al resultau d'esti procesu, que se materializa na serie d'habilidaes, conocencies, actitues y valores adquirios, produciendo cambeos de calter social, intelectual, emocional, etc. na persona que, dependiendo del grau de concienciacion, va ser pa tola so vida o por un periodu determinau, pasando a formar parte de l'alcordanza nel postreru de los casos.

Na educacion basica, la educacion empecipiar dende la etapa preescolar, la educacion primaria y la secundaria y ye la etapa onde les persones empiecen la so formacion y onde empiecen a desenvolver les sos habilidaes del pensamientu les competencies basiques pal so aprendizaxe, segun les sos actitues que van tar rixendo pa les sos propies vides. Y que meyor que llograr que tanto como los nenos como les nenes ya inclusive pa los adolescentes puedan tener les mesmes oportunidaes de tener los estudios ya que ye bien importante pal so futuru, y que meyor que tengan el sofitu de los demas una y bones eso ayudaralos a ser meyores persones ya que van tener bona informacion y van tar meyor capacitaos.

Educacion infantil [ editar | editar la fonte ]

La Educacion Infantil o preescolar toma les edaes d'aproximao tres a siete, anque ello depende del pais, cuando los nenos entren na educacion primaria. A la institucion onde se produz esta entama esta educacion se la llapada Escuela Infantil o [xardin d'infancia]. El curriculu nesta etapa marcase como oxetivu'l desenvolvimientu de la naturaleza fisica, intelectual y moral de los nenos con enfasis nos ritmos de cada unu d'ellos." ^[13]

Educacion primaria [ editar | editar la fonte ]

La Educacion Primaria tien una duracion d'ente seis y ocho anos d'escolarida a partir de la eda de cinco o seis anos, anque esto varia segun los paises.

A nivel mundial, alredor del 89% de los nenos de seis a doce anos tan matriculaos na educacion primaria, y esta proporcion ta aumentando. ^[14] Nel marcu de los programes de Educacion pa Toos impulsaos ??pola UNESCO , la mayoria de los paises comprometieronse a llograr la matricula universal na educacion primaria pal anu 2015 . La division ente primaria y educacion secundaria ye daque arbitraria, pero xeneralmente asocede alredor de los once o doce anos d'eda. Esti cambeu d'etapa ye contemplau por dellos sistemes educativos en centros distintos.

Educacion secundaria [ editar | editar la fonte ]

Na mayoria de los sistemes educativos contemporaneos del mundu, la educacion secundaria entiende l' adolescencia . Carauterizase pola transicion de la educacion primaria primaria obligatoria y xeneral pa los menores, a la educacion terciaria opcional, "postsecundaria" o "superior". Dependiendo del sistema, la institucion onde s'imparte ye llamada institutu, ximnasiu, lliceu, escuela entemedia, o universida o escuela vocacionales. El significau exactu de cualesquier d'estos terminos varia d'un sistema a otru. La frontera exacta ente la educacion primaria y secundaria tamien varia d'un pais a otru ya inclusive dientro d'ellos, pero ye xeneralmente alredor del septimu al decimu anu d'escolarida. La educacion secundaria asocede principalmente mientres l'adolescencia. El propositu de la educacion secundaria pue ser dar conocencia comun, preparar pa la educacion cimera, o entrenar direutamente nun oficiu.

Educacion media cimera [ editar | editar la fonte ]

Ye una forma d'educacion centrada na formacion direuta y prautica pa un oficiu especificu. La formacion profesional puede venir en forma d'un aprendizaxe o de prautiques, segun los cursos d'instituciones d'ensenanza como la carpinteria, o l'agricultura.

Educacion cimera [ editar | editar la fonte ]

Alude a la ultima etapa del procesu d'aprendizaxe academicu, esto ye, a toles trayectories formatives post-secundaries que cada pais contempla nel so sistema. Impartir nes universidaes, nes escueles cimeres o nes instituciones de formacion profesional, ente otres.

Oxetivos [ editar | editar la fonte ]

Los oxetivos que se plantega la educacion actual, y concretase al travies de los sistemes educativos son: ^{[ ensin referencies ]}

• Incentivar el procesu de estructuracion del pensamientu, de la imaxinacion creadora, les formes d'espresion personal y de comunicacion verbal y grafica.
• Favorecer el procesu de maduracion de los nenos, la manifestacion ludico y estetico, la iniciacion deportiva y artistica, la crecedera sociu afeutivu, y los valores eticos.
• Aguiyar vezos d'integracion social, de convivencia grupal, de solidarida y cooperacion y de caltenimientu del mediu ambiente.
• Desenvolver la creativida del individuu.
• Fortalecer la vinculacion ente la institucion educativa y la familia.
• Prevenir y atender les desigualdaes fisiques, psiquiques y sociales aniciaes en diferencies d'orde bioloxicu, nutricional, familiar y ambiental por aciu programes especiales y aiciones articulaes con otres instituciones comunales.

Aprendizaxes fundamentales de la educacion [ editar | editar la fonte ]

La educacion debe estructurarse en redol a cuatro aprendizaje fundamentales, segun Jacques Delors:

• Aprender a conocer : Esti tipu d'aprendizaxe, que tiende menos a l'adquisicion de conocencies clasificaes y codificados que al dominiu de los preseos mesmos del saber, puede considerase al empar mediu y finalida de la vida humana.

Tocantes a mediu, consiste pa cada persona n'aprender a entender el mundu que lu arrodia, siquier abondo pa vivir con dignida, desenvolver les sos capacidaes profesionales y comunicase colos demas. Como fin, la so xustificacion ye'l prestar d'entender, conocer, d'afayar.

• Aprender a faer : Nesta pilastra de la educacion al individuu capacitase-y pa faer frente a un gran numberu d'interaiciones y a trabayar n'equipu. Con cuenta de pueda influyir na so redolada positivamente.

• Aprender a vivir xuntos : Instruyir pa cooperar y vivir colos demas, ye necesaria la comprension y tolerancia pa formar distintes interdependencies.

• Aprender a ser : La educacion tien de contribuyir al desenvolvimientu global de cada persona: cuerpu y mente, intelixencia, sensibilida, sentiu esteticu, responsabilida individual, espiritualida. Tolos seres humanos tienen de tar en condicionessobremanera gracies a la educacion recibida na so moceda, pa dotase d'un pensamientu autonomu y criticu y d'ellaborar un xuiciu propiu, pa determinar por sigo mesmos que tienen de faer nes distintes circunstancies de la vida.: ^[15]

Esisten diversos conceutos qu'intenten analizar el fenomenu educativu, en rellacion al escurrir temporal nes persones. Asina, conceutos como educacion permanente , educacion continua , andragogia o educacion d'adultos tienen aspeutos comunes pero tamien matices importantes que los estremen y arriquecer.

Segun estudios, los nenos d'ocho anos aprienden meyor premiando'l so desenvolvimientu y nun atienden a los castigos mientres los de dolce, al contrariu, aprienden mas al reaccionar de forma negativa ante los sos errores. Los adultos tamien siguen esta norma xeneral y reparen mas los sos fallos anque de forma mas eficiente. ^{[16] [17]}

Esto ye porque los adultos aprienden mas por convencimientu ya inclusive por necesida ya que pueden riquir les conocencies pal so trabayu, o pa dalguna activida n'especificu por ello ye qu'aprienden mas eficientemente de los sos errores, y saben perfectamente que l'aprendizaxe ye responsabilida so. A diferencia de lo que pasa colos nenos y nuevos, mesmos qu'en munches ocasiones alleguen a la escuela porque los sos pas unviar y non tantu por convencimientu propiu o porque tengan la necesida de ciertes conocencies. Tou esto lleva a qu'esistan dos corrientes educatives segun el tipu d'estudiantes, la pedagoxia pa los nenos y nuevos y l' andragogia pa los adultos.

Evaluacion [ editar | editar la fonte ]

La evaluacion ye un procesu que procura determinar, de la manera mas sistematica y oxetiva posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia ya impautu de les actividaes formatives a la lluz de los oxetivos especificos. ^{[ ensin referencies ]} Constitui una ferramienta alministrativo d' aprendizaxe y un procesu organizativo empobinau a l'aicion p'ameyorar tantu les actividaes en marcha, como la planificacion, programacion y toma de decisiones futures.

La evaluacion dexa midir les conocencies adquiries, y apurre informacion de les meyores de los mesmos cola cuenta de conocer si tan cumpliendose o non los oxetivos propuestos. ^{[ ensin referencies ]} La evaluacion educativa ye un procesu sistematico y empobinao, nel cual intervienen una serie d'elementos, por casu: un ensayu o prautica na formacion profesional, una representacion teatral nuna escuela, un proyeutu integrador, una prueba d'ensayu nel aprendizaxe informaticu, etc. Estos elementos dexen determinar si un suxetu algamo tolos oxetivos plantegaos, favoreciendo con ello un cambeu na so actitu d'una manera significativa.

La evaluacion educativa amas de tener como oxetu a los estudiantes, toma en considerancia al personal docente y non docente, el curriculu, los recursos, los planes y programes, los proyeutos, les estratexes metodoloxiques y les instituciones de formacion cola cuenta d'evaluar integralmente. ^{[ ensin referencies ]}

La evaluacion puede conceptualizarse como un procesu dinamicu, continuu y sistematicu, enfocau escontra los cambeos de les conductes y rendimientos, por aciu el cual verificamos los llogros adquirios en funcion de los oxetivos propuestos. Y ye esti pal docente'l perfeccionamiento de la so razon de ser. ^{[ ensin referencies ]}

Definicion alternativa d'evaluacion [ editar | editar la fonte ]

La evaluacion ye la midida del procesu d'ensenanza/aprendizaje que contribui a la so meyora. Dende esti puntu de vista, la evaluacion nunca termina, ya que debemos de tar analizando cada activida que se realiza.

Puede mentase tamien que la evaluacion ye un procesu que busca esplorar l'aprendizaxe significativu que s'adquier ante la esposicion d'un conxuntu d'oxetivos primeramente entamaos, pa los cualos institucionalmente ye importante reparar que les conocencies demuestren que'l procesu d'ensenanza y aprendizaxe tuvo llugar nel individuu que foi espuestu a esos oxetivos. Nesti sentiu toi falando de la evaluacion academica, onde lo qu'importa ye verificar y/o reparar al travies de diversos preseos cualitativos o cuantitativos, que l'alumnu adquirio nueves habilidaes, manes, capacidaes, metodos y teuniques, segun tamien la "calida educativa" de la so instruccion, que-y dexen tener un bon desempenu pal bien de la so comunida, beneficiu personal, rendimientu llaboral y disciplina.

Esisten distintos tipos de clasificacion que pueden aplicase a la evaluacion, pero atendiendo a los distintos momentos en que se presenten podemos mentar: ^[18]

• Evaluacion inicial que tien como oxetivu esplorar nun alumnu'l tipu de formacion que tien pa ingresar a un nivel educativu superior al cual atopase. Pa realizar dicha evaluacion el maestru tien de conocer a detalle al alumnu, p'afaer l'activida, ellaborar el disenu pedagoxicu ya inclusive envalorar el nivel de dificulta que se va proponer nella.
• Evaluacion formativa ye la que tien como propositu verificar que'l procesu d'ensenanza-aprendizaje tuvo llugar, primero que se presente la evaluacion sumativa. Tien un aspeutu connotativu de proalimentacion activa. Al trabayar dicha evaluacion el maestru tien la posibilida de rectificar el proyeutu implementau na aula mientres la so puesta en prautica.
• Evaluacion sumativa ye la que s'aplica al concluyir un ciertu periodu o al terminar dalgun tipu d'unida tematica. Tien la carauteristica de ser medible, ya que se-y asigna a cada alumnu qu'ostenta esti tipu d'evaluacion un numberu nuna determinada escala, que supuestamente reflexa l'aprendizaxe que s'adquirio; sicasi, na mayoria de los centros y sistemes educativos esti numberu asignau nun dexa de ser suxetivu, ya que nun se demuestra si en realida la conocencia aprendia puede venceyase col ambitu social. Esta evaluacion dexa valorar non solo al alumnu, sinon tamien el proyeutu educativu que se llevo a efeutu.

Sistemes educativos actuales [ editar | editar la fonte ]

La educacion que s'imparte en toa Arxentina (Vease: Educacion n'Arxentina ) ye dende l'anu 1884 (Llei 1420 ^[19] ) principalmente comun, gradual gratuita y obligatoria. Cola reforma del 2006 realizar dende un preescolar a los cinco anos d'eda pa nenos y nenes (nel 2014 el Congresu Nacional Arxentin empieza a tratar baxar la eda del preescolar por que esti realice dende los cuatro anos d'eda) hasta un secundariu obligatoriu inclusive llegando hasta los 17-18 anos. ^[20] Esto dende finales del sieglu XIX coles reformes de Domingo Faustino Sarmiento , nel mesmu pais arxentin tamien esisten colexos privaos de nivel preescolar inicial o primariu y secundariu o mediu; n'Arxentina la educacion universitaria tamien ye estatal gratuita y llaica anque opcional y esisten paralelamente colexos secundarios o medios y universidaes ya institutos terciarios privaos.

En Mexicu , ^[21] la educacion que s'imparte ye llaica y gratuita, y tolos nenos tienen derechu a recibila, esto ta reglamentado na Constitucion Politica de los Estaos Xunios Mexicanos . Nel articulu 3º. Constitucional mentase qu'esta ten de ser obligatoria. Anguano la educacion preescolar ya forma parte d'esa obligatorieda.

Calendarios escolares [ editar | editar la fonte ]

En cuasi tolos paises del Hemisferiu norte les clases dan entamu la primer selmana de setiembre , previa al seronda , esiste depues d'ello les vacaciones de Navida , empecipiau'l anu nuevu , remata selmanes dempues el semestre, esisten vacaciones de primavera por marzu o abril y les clases polo xeneral rematen en xunu o principios de xunetu , pa dar entamu a les vacaciones de branu que dan pasu al siguiente anu escolar.

Pela cueta en dellos paises del Hemisferiu Sur les clases empiecen en marzu o abril, asina mesmu previu a la seronda, les clases atayar nes vacaciones d'iviernu en xunu o xunetu, hai otres vacaciones en setiembre o ochobre por vacaciones de primavera (non en tolos paises), y remata un pocu dempues l'anu n'avientu o xineru onde amas de festexar la Navida empecipien les vacaciones de branu.

Pero aun asi en dellos paises del Hemisferiu Sur como Australia les clases son nel mesmu periodu que les del Hemisferiu Norte, ye dicir tamien empecipien en setiembre , namas que esta vegada previa a la primavera , la Navida ye una de les vacaciones, que xunto coles vacaciones de branu, que ye a mediaos de xineru festexense con muncho calor, y pela cueta equi son les vacaciones d'iviernu qu'empecipien a finales de xunu les que dan entamu al nuevu anu lectivu.

Nos paises de la Zona Ecuatorial como Ecuador pueden siguir cualesquier de los dos sistemes de tiempu, anque nesti mesmu pais, les clases empecipien na Sierra y Amazonia en setiembre (Sistema de tiempu del Hemisferiu Norte), mientres na Marina y islles Galapagos empecipien n'abril (unicu sistema de tiempu disparejo). ^{[ ensin referencies ]}

Ver tamien [ editar | editar la fonte ]

Referencies [ editar | editar la fonte ]

Bibliografia [ editar | editar la fonte ]

• Edgar Morin: Los siete pilastres de la educacion
• Flavia Terigi: Diez miraes sobre la escuela primaria
• (2009) La voz del aprendizaxe lliberal . ISBN 9789871566013 .

• Wikiquote tien frases celebres suyes o que faen referencia a Educacion .
• Unesco (mayu de 2006, reedicion) CINE 1997. Clasificacion Internacional Normalizada de la Educacion . ISBN 92-9189-037-5 .
• Revista Iberoamericana d'Educacion
• Revista d'Educacion, Ministeriu d'Educacion, Cultura y Deporte (Espana)
• Revista Educacion XX1, Faculta d'Educacion, UNED
• Direutoriu de portales educativos
• Portal Educativu del Estau Arxentin
• OCDE - Education GPS: una compilacion d'analis de politiques y datos sobre educacion (n'ingles)