[신나는 工夫]敍述-論述을 잡아라/초등생 高得點 노하우

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入力 2010年 3月 2日 03時 00分

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整理，整理！… 學習過程의 모든 것을 日記쓰듯 적어라

《서울의 初等學校 4學年 아들을 둔 主婦崔某氏(37)는 며칠 前新聞記事를 보고 가슴이 덜컥 내려앉았다. 初等 1, 2學年을 除外한 모든 初中高中間·期末考査에 敍述形問題의 出題比重이 擴大된다는 消息이었기 때문이다.

아들이 다니는 學校試驗에선 只今껏 敍述形問題가 出題되지 않았던 탓에 아들의 問題集을 고를 때도 敍述形問題가 多數包含된 問題集은 아예 사지 않은 崔氏. 글쓰기를 唯獨 싫어하는 아들을 걱정하면서도, 하루에 定해진 分量만큼 問題를 풀게 할 뿐 풀이過程을 쓰거나 틀린 內容을 꼼꼼히 整理하도록 地圖하지는 않았다.

崔氏는 “只今까지는 아들이 平均 95點으로 上位圈成跡을 維持했지만 辨別力 있는 敍述形問題가 30% 以上出題되면 成績이 떨어질 것 같아 苦悶”이라면서 “初等學校低學年 때 다른 아이들처럼 讀書論述指導를 받게 할걸…”이라고 말했다.》
‘이 單元과 關聯된 團員은?’ 끊임없이 생각 連結訓鍊하면
‘우리 周邊에서… 原理 2個 찾으시오’ 形式問題 만나도 척척

敍述形評價는 이제 中高校生만의 問題가 아니다. 初等 3, 4學年은 올해 2學期부터, 初等 5, 6學年은 當場 이番學期부터 中間·期末考査에서 短答型主觀式問題가 아닌 ‘眞짜’ 敍述形問題를 풀어야 하기 때문이다.

初等學校에선 △指紋을 읽고 主人公이 特定行動을 한 까닭을 찾아 쓰거나 글을 읽고 깨달은 點을 한 文章으로 쓰는 問題 △‘보기’에 주어진 單語를 利用해 주어진 問題에 對한 答을 完成된 文章으로 쓰는 問題 △寫眞, 地圖 같은 資料를 解釋해 問題를 풀고, 그렇게 생각한 까닭을 쓰는 問題 △正答을 그림으로 그려 表現하는 問題等이 出題된다. 授業時間에 배웠던 槪念이나 原理를 반드시 包含해 數十字以內로 答案을 作成해야 部分減點 없이 높은 點數를 받을 수 있다.

敍述形問題에 對備하려면 어떻게 工夫해야 할까? 平均 95點以上의 成跡을 維持하며 올해 敎育廳英才敎育院敎育對象者로 選拔된 서울 돈암初等學校 6學年 신지윤 孃(12)과 서울 을지初等學校 5學年 오진석 君(11)의 工夫法을 통해 敍述形問題高得點을 위한 실마리를 찾아볼 수 있다.

지난해에 이어 올해도 科學部門英才敎育對象者로 뽑힌 신 量은 ‘整理의 達人’이다. 授業時間先生님의 說明부터 敎科書에 나온 科學原理, 觀察·實驗途中 떠오른 아이디어까지 學習過程을 빠짐없이 노트에 要約해 적는다. 한 團員이 끝나면 △李單元에선 무엇을 배웠는지 △核心原理 또는 槪念은 무엇인지 △特定類型의 問題는 어떻게 푸는 것이 더 效果的인지를 日記 쓰듯 쭉 적는다. 平素工夫했던 內容을 自己式으로 풀어 쓰는 訓鍊을 꾸준히 하면 무엇을 써야 할지 알면서도 어떻게 答案을 作成해야 할지 몰라 애를 먹는 境遇를 줄일 수 있다는 게 신 羊의 說明이다.

또 신 量은 英才敎育院에서 授業을 받았을 때처럼 學校授業을 들을 때도 特定單元을 배운 뒤엔 이 單元과 關聯된 團員이 무엇인지 連結해 생각해 보는 練習을 한다. 敎科書에 나온 實驗過程을 應用해 새로운 科學實驗過程을 設計해 보거나 實驗에 必要한 道具를 周邊에서 쉽게 利用할 수 있는 事物로 바꿔보기도 한다.

신 量은 “이런 訓鍊을 꾸준히 하면 ‘우리 周邊에서 發見할 수 있는 科學의 原理를 두 個以上 찾아 쓰시오’ 같은 敍述形問題가 나왔을 때 唐慌하지 않고 쉽게 答案을 作成할 수 있다”고 말했다.

한便 올해 數學部門英才敎育對象者로 選拔된 吳君은 數學 풀이過程을 말과 글, 그림 等으로 表現하는 過程을 통해 敍述形問題 풀이 實力을 키운다.

吳君은 數學問題를 풀 때마다 親舊들과 討論하며 풀이過程을 比較해보고, 가장 쉽고 效果的인 方法을 찾아 노트에 꼼꼼히 記錄한다. 問題풀이 過程을 머릿속으로만 생각하고 바로 答紙에 쓰려고 하면 어렵지만, 親舊들과 對話를 통해 말로 한 番表現해 본 뒤 그 內容을 글로 옮기면 훨씬 쉽다는 事實을 經驗으로 알았기 때문이다. 이에 따라 吳君은 答은 같은데 解答地와 풀이過程이 다를 때도 先生님을 찾아가 質問하면서 풀이過程을 말로 說明해본다.

吳君은 圖形이나 境遇의 數에 關한 問題를 풀 땐 直接 그림을 그리거나 色종이로 圖形을 만들면서 머릿속에 떠오른 풀이過程을 具體化하는 方法을 活用한다. 풀이過程을 數로만 생각하는 게 아니라 그림이나 記號로 單純化해보면 問題풀이의 실마리를 쉽게 찾을 수 있다.

吳君은 “敍述形問題엔 풀이過程뿐 아니라 問題를 왜 이렇게 풀었는지에 對한 說明까지 써야 하는 境遇가 있다”면서 “이런 境遇 그림을 活用하면 훨씬 쉽게 答案을 作成할 수 있다”고 말했다.