《올해 京畿과학고가 科學英才學校로 變更되면서 國內에 있는 科學英才學校는 서울과학고, 경기과학고, 韓國科學英才學校로 總 3곳이 됐다. 어떤 學校에 支援할지 苦悶할 學父母와 學生들을 위해 (週)타임敎育 하이스트 특목入試硏究所 下장범 小將이 세 學校의 銓衡方法을 比較해본다.》

■서울과학고

서울과학고의 選拔人員은 120名이다. 올해는 社會的 配慮對象者를 定員 外 選拔로 10% 程度 뽑기 때문에 最大 132名까지 人員이 늘어날 수도 있다.

서울과학고는 4段階 銓衡으로 學生을 選拔한다. 1段階 學生記錄物 評價, 2段階 英才性 및 數學·科學 能力 評價, 3段階 創意的 問題解決能力 評價, 4段階 課題遂行能力 評價 및 深層面接이다.

1段階에서는 提出된 記錄物을 보고 英才性이 있다고 判斷되는 學生을 選拔한다. 內申 成跡은 數學, 科學만 反映한다. 選拔人員 數는 定해져 있지 않다. 2段階는 英才性 判別檢査와 數學, 科學 紙筆考査(五枝選多型, 短答型 主觀式)가 치러질 것으로 豫想된다. 3段階는 500字 論述과 數學, 科學 紙筆考査(1校時 數學, 2校時 物理 地球科學, 3校時 化學 生物)다. 4段階는 合宿評價다. 于先 志願者들에게 實驗을 시키고 實驗過程이나 實驗結果 發表를 評價하는 課題遂行 評價를 한다. 科學的 探究力, 態度, 리더십, 創意性 等을 全般的으로 評價하기 위해서다. 實驗評價가 끝나면 最終的으로 一帶다 形式의 深層面接과 人性面接을 實施한다. 3段階와 4段階 點數는 合算해서 評價할 것으로 보인다.

서울과학고는 올해 ‘豫備合格者’ 制度를 만들었다. 豫備合格者 制度란 3段階 銓衡에서 優秀한 成績을 나타낸 學生에게 4段階 銓衡에서 課題遂行 評價와 深層面接을 免除해주고 人性面接만 實施하는 制度다. 지난해에는 各 校時(數學, 物理 地球科學, 化學 生物) 領域別 優秀者를 于先 選拔하되, 모든 敎示에서 下位 10% 以上일 것을 資格要件으로 했다. 豫備合格者는 올해 몇 名이 될지 모르지만 지난해를 基準으로 보면 最大 60名까지 可能할 것으로 보인다.

■경기과학고

경기과학고는 1段階 英才素養評價, 2段階 英才基礎評價, 3段階 英才深化評價, 4段階 캠프 및 深層 面接評價로 選拔한다. 1段階에서는 提出한 記錄物에 根據하여 數學, 科學 中 特定分野에 英才性을 갖췄는지 評價해서 1400名 以內를 選拔한다. 다른 科學英才學校와 달리 國語, 英語도 內申 成跡에 反映된다.

特히 ‘Over-Pass’ 制度(國際大會 受賞者나 發明特許出願者 等 英才性이 아주 뛰어나다고 判斷되는 境遇 一定 段階를 거치지 않고 3段階 또는 4段階 銓衡 對象者로 選拔하는 制度)를 導入하여 15% 以內의 學生(最大 18名)을 選拔할 豫定이다. 2段階에서는 360名 內外를 3段階 銓衡 對象者로 選拔한다. 數學, 科學, 英語를 評價하며 修能型 問題와 ‘모두 고르시오’ 같은 形態의 選擇型 問題가 고루 出題될 것으로 보인다. 3段階에서는 180名 內外를 4段階 銓衡 對象者로 選拔하며 數學, 科學과 關聯한 綜合的 思考力, 創意力 問題解決能力을 評價하는 敍述形 問題가 出題될 것으로 보인다. 4段階에서는 探究課題에 對한 問題解決力, 科學的 態度, 創意性, 리더십, 人性 等을 綜合的으로 評價할 것으로 보이며 最終 120名을 選拔한다.

■韓國科學英才學校

韓國科學英才學校는 總 144名을 選拔한다. 이 學校는 2010學年度부터 KAIST와 學事 日程이 同一해지기 때문에 2010年 2月 1日에 새 學年이 始作된다. 여름放學 期間은 3個月 程度가 될 것으로 보인다.

올해 入學요강의 가장 큰 變化는 入學査定館 典型의 導入이다. 入學査定館 典型은 科學英才性 및 潛在性을 判別하기 위해 學生記錄物 評價와 潛在性 多面評價를 거쳐 一定 數의 學生을 選拔하는 典型이다.

韓國科學英才學校의 典型은 一般 銓衡(3段階)과 入學査定館 銓衡(2段階)의 두 가지로 나뉜다. 願書 接受를 할 때는 하나의 典型만 選擇해서 支援할 수도 있고 두 가지 典型을 同時에 支援할 수도 있다. 單, 두 典型에 모두 支援할 境遇 學校에서 任意로 典型을 配定하므로 入學査定館 典型을 더 願한다면 入學査定館 銓衡에만 願書를 넣어야 할 것이다.

入學査定館 典型은 1段階에서 實績물이 많은 學生일수록 유리하다. 學校生活記錄簿, 英才性 立證資料, 推薦書, 에세이 等 다양한 資料를 提出해야 한다. 特히 에세이가 큰 比重을 차지할 것으로 보인다. 에세이는 志願者의 經驗 및 活動 中에서 한 主題를 定하여 自身의 特性이 잘 드러나도록 A4 用紙 3枚 以內의 分量으로 인터넷 接受 사이트에 入力하면 된다. 2段階 銓衡에서는 入學査定官이 學生의 未來 科學者로서의 資質 및 成長 可能性을 潛在性 多面評價를 통해 알아보며 入學定員의 30% 內外를 最終 選拔한다.

一般 銓衡은 지난해와 同一한 3段階로 進行된다. 但, 올해 新設된 入學査定館 銓衡 때문에 選拔人員은 줄어들 것으로 보인다. 1段階에서 1500名 內外, 2段階에서 200名 內外, 3段階에서 入學定員 144名의 70% 內外로 合格者를 選拔한다. 2段階에서는 數學, 科學의 統合的 思考力을 評價하기 때문에 풀이 爲主로 訓鍊한 學生보다 創意性이 卓越한 學生이 유리하다. 數學 物理 化學 生物 地球科學 等 領域別 優秀者가 優先順位로 選拔된다.

下장범 (週)타임敎育 하이스트 특목入試硏究所 所長

▼科學英才學校 對比法▼

1. 書類銓衡에 必要한 要素들을 最大限 準備하자.

① 內申: 과학고 支援을 위해서라도 數學, 科學, 國語, 英語는 上位 5% 以內에 들 것.

② 首相實績: 實績의 意味보다는 問題解決力 向上 및 難易度 調節을 위해 반드시 準備할 것.

③ 英才性 立證資料: 英才敎育院 修了 및 立證資料를 着實히 整理할 것.

④ 實跡物: 發明 또는 科學競進大會 等 活動을 積極的으로 할 것.

⑤ 自己紹介書: 進學 後 本人 進路와의 適合性, 進學 後 學業計劃, 未來設計 等을 考慮하여 作成할 것.

⑥ 推薦書: 누가 作成했느냐가 아니라 얼마나 忠實히 作成했느냐가 重要.

⑦ 에세이 및 포트폴리오: 自身의 强點을 最大限 살릴 수 있도록 眞實性이 包含되게 準備할 것.

2. 模擬考査를 通한 着實한 準備가 必須다.

① 前年度 己出問題 및 類型 把握을 할 수 있다.

② 試驗時間에 잘 適應할 수 있도록 練習할 수 있다.

③ 自身의 全國的 位置를 確實히 把握할 수 있다.

3. 最小限 敎科書에 나와 있는 實驗은 해보는 것으로 課題遂行 評價를 對備하자.

4. 人性과 態度 評價를 위해 初等學校 때부터 目的 意識을 가지고 準備하자.