韓國의 學生 運動
(韓國-學生運動)은
韓國
에서 일어난
學生 運動
을 말한다.
韓國의 學生運動은
朝鮮
의
成均館
에서 始作되었다고 볼 수 있다.
[1]
近代 以後의 學生 運動은 다른 나라에 비해 歷史的으로 比重이 크다.
3·1 運動
,
6·10 萬歲運動
,
光州 學生 抗日 運動
等이 學生들에 依해 點火되었고 鬪爭과 波及 過程에 있어서도 學生들이 積極的이고 主體的인 役割을 擔當하였다. 以後로 展開된 ‘
브나로드 運動
’을 통하여 農村 啓蒙에 主導的인 活動을 하였다.
[2]
光復 以後
大韓民國
에서는
4·19 革命
,
6·3 抗爭
,
駙馬民主抗爭
,
6月 抗爭
等에 이르기까지 學生들은 政治人을 고무·激勵하는 役割을 했고, 執權層에 對해서는 가장 커다란 壓力團體 役割을 하기도 했다.
[2]
韓國 學生 運動의 方向
[
編輯
]
韓國 學生 運動은 韓國의 政治的 變化에서 主要한 役割을 맡았다. 解放 以前 學生 運動의 主要 目標는 植民地의 支配 規範에 對한 反撥과 韓國의 獨立을 要求하는 것이었다. 1945年 光復 以後, 學生 運動은 主로 韓國 政府의 잘못에 對해 權利를 세우고 바로 잡는 것과 關聯이 있다. 韓國은 政權의 交替時 마다 學生들의 政治的 움직임이 큰 變數로 作用하였다.
[3]
그 例로, 1960年 3月 不正 選擧에 對抗해
4·19 革命
이 일어나기도 했다.
維新體制의 崩壞는 그 直接的인 契機가 個人과 그 追從者들에 依한 偶發的인 擧事였지만 學生들이 大規模的으로 參與한 示威였던 所謂
駙馬 民主抗爭
이 決定的인 環境要因이었음은 이미 充分한 論證을 거친 主張이다.
[3]
지난 87年 始作된 韓國에서의 權威主義 退潮도 學生들이 大部分의 物理力을 提供한
6月抗爭
이 契機가 됐음은 새삼 指摘할 必要가 없을 것이다.
[3]
1980年 以後로 韓國 學生 運動은 變化를 맞이한다. 1980年
6月抗爭
以後로 學生 運動은 막시즘에 基盤한 明確한 目標를 갖고 農民, 都市貧民層 等 다른 集團과 協力하게 된다.
[4]
代表的인 例
[
編輯
]
評價
[
編輯
]
韓國의 學生運動은 政治的·社會的으로 絶對的인 比重을 차지하고 있으며, 民衆運動의 主導的 位置에 서 있었다. 草創期의 靑年·學生運動은 啓蒙運動에 머물지 않고 積極的인 抵抗運動으로 發展하였고, 强力하고 無慈悲한 外勢(外勢)였던 日帝에 對하여 前衛的이 되고 戰鬪的이 되었다. 韓國의 學生運動은 4·19 以後에는 한 政權을 交替시킬 程度로 質과 量에서 成長했다. 이와 같은 韓國의 學生運動은 유럽의 스튜던트 파워와는 本質的으로 다르다고 指摘된다. 유럽이나 其他 다른 나라의 學生運動은 旣成價値와 權威에 對한 否定에서 出發하지만, 韓國의 學生運動은 民族的 使命感에서 出發한 大乘的(大乘的) 性格을 띠고 있다는 것이다.
[2]
韓國現代史에서
1980年代
가 活氣에 찬 力動的 時期의 하나였던 것은 學生運動의 活力에서 起因하는 바가 컸다. 1980年代의 學生運動은 日帝强占期 以來의 傳統과 1980年의
5·18 光州 民主化 運動
過程에서의 軍部政權에 依한 虐殺과 이에 對한 抗爭의 經驗을 바탕으로 한 것이면서도 移轉 時期의 그것과는 區分되는 特徵을 가지고 있었는데, 무엇보다도 이 時期의 學生運動은 理念性과 變革志向性을 剛하게 띠었다. 1980年代 勞動者·農民·都市貧民 等 民衆 志向의 學生運動을 특징지었던 것은 ‘民衆 속으로’라는 口號였다. 이에 따라 學生들은 個人的 決斷의 次元을 넘어 組織的으로 工場, 都市貧民村, 農村 等에 大規模로 投身하였다. 이와 같이 1980年代의 學生運動은 移轉 時期의 學生運動과는 比較할 수 없을 程度로 大衆的인 基盤과 大衆的 志向을 보였다.
[4]
[5]
[6]
各州
[
編輯
]
參考 資料
[
編輯
]
