| この記事は
??可能
な
?考文?や出典
が全く示されていないか、不十分です。
出典を追加
して記事の信?性向上にご協力ください。
(
このテンプレ?トの使い方
)
出典?索
?
:
"ブラウン??育委員?裁判"
?
ニュ?ス
·
書籍
·
スカラ?
·
CiNii
·
J-STAGE
·
NDL
·
dlib.jp
·
ジャパンサ?チ
·
TWL
(
2018年9月
)
|
ブラウン?トピカ?育委員?事件
|
---|
|
1954年
5月17日
|
---|
事件名:
|
Oliver Brown et al. v. Board of Education of Topeka et al.
|
---|
判例集:
|
74 S. Ct. 686; 98 L. Ed. 873; 1954 U.S. LEXIS 2094; 53 Ohio Op. 326; 38 A.L.R.2d 1180
|
---|
裁判要旨
|
---|
公立?校における?生の人種分離は、分離した施設が本質的に不平等なため、アメリカ合衆?憲法修正第14?に定める「平等保護?項」(Equal Protection Clause)に違反する。カンザス州連邦地方裁判所の判決を棄却した。
|
裁判官
|
---|
首席判事:
|
ア?ル?ウォ?レン
|
---|
陪席判事:
|
ヒュ?ゴ?ブラック
、スタンリ??フォ?マン?リ?ド、
フェリックス?フランクファ?タ?
、ウィリアム?O?ダグラス、
ロバ?ト?ジャクソン
、ハロルド?ヒッツ?バ?トン、トム?C?クラ?ク、シャ?マン?ミントン
|
---|
意見
|
---|
多?意見
|
ウォ?レン
?同者:全員一致
|
---|
少?意見
|
なし
|
---|
?照法?
|
---|
|
この判決は以下の過去判決を覆した
|
プレッシ??ファ?ガソン
(一部)
カミング?リッチモンド郡?育委員?裁判
(
英語版
)
ブレア大??ケンタッキ?州裁判
(
英語版
)
|
ブラウン?トピカ?育委員?裁判
(ブラウン たい トピカきょういくいいんかい さいばん、
英語
:
Brown v. Board of Education of Topeka
)は、
アメリカ合衆?
における人種分離政策について、
1954年
に
アメリカ合衆?最高裁判所
が行った裁判。
ブラウン判決
ともいう
[1]
。
1954年
5月17日
に言い渡された判決は、
ア?ル?ウォ?レン
首席裁判官の法廷において?場一致(9-0)で決定された。
?人
と
白人
の?生を分離した公立?校の設立を定めた
カンザス州
の州法は、?人(及び
有色人種
)の
子供
の平等な
?育
の機?を否定していると宣言し、?刀直入に「
人種分離した?育機?は本?不平等である
」と述べた。
その結果、法律上の人種差別は、
アメリカ合衆?憲法
修正第14?
(法の下における平等保護?項)に違反するとの判例が確立され、
1896年
の
プレッシ??ファ?ガソン裁判
における「
分離すれど平等
」という先例を覆した。この勝利は人種統合と
公民?運動
への道を開いた。
背景
[
編集
]
1868年
に、すべての者に?する「法律の平等な保護」を定める
アメリカ合衆?憲法
修正14?が??した後も、90年以上の長きにわたり
人種差別
は根?く?っていた。
1896年
の
プレッシ??ファ?ガソン裁判
において、合衆?最高裁判所が示した判?も、この?況を是認した。すなわち、分離した人種のための分離した施設が「平等」である限り、人種分離は修正第14?に違反しない、「
分離すれども平等
」という先例を立てていた。
原告は、
全米?人地位向上協?(NAACP)
?
トピカ
支部の指導部によって募集されていた。指名された原告の
オリヴァ??L?ブラウン
(
英語版
)
は、父親であり、
アッチソン?トピカ?アンド?サンタフェ?道
の工場に勤める溶接工であり、地元の??の牧師の助手であり、そしてアフリカ系アメリカ人であった。3年生のブラウンの娘のリンダは、家から1マイル離れた場所にある?人?校のモンロ?小?校へ通うために
スク?ルバス
の停留所まで6ブロック?き、そこからスク?ルバスに?らなければならなかった。一方で白人?校のサムナ?小?校は、家から徒?でたったの7ブロックの距離にあった。
NAACPの指導部に指示され、新?期が始まる前の1951年秋、原告となった?親たちは子供を最も近い?校に登?することを試みた。すべての登?の試みは拒否され、分離された?校に振り分けられた。
地方裁判所
[
編集
]
1951年、
カンザス州
トピカの?育委員?に?する集?訴訟が、合衆?のカンザス地方裁判所で行われた。原告は20人の子供を代表した13名のトピカの?親たちであった。
ブラウン側の原告は、この人種分離制度は、白人と?人のアメリカ人?方に「分離しているが比較的平等な」扱いを提供していると??して、代わりに?人に?して劣った宿泊設備、サ?ビス、扱いを永?させたと主張した。訴訟は、その人種分離の方針を無?にするよう??に求めた。分離された小?校はトピカ?育委員?が1879年のカンザスの法律の下で運?しており、15,000人以上の人口の12のコミュニティで、?人と白人の?生を分離した小?校の施設の維持を地?に許可した。1941年以?、トピカの中?校は人種統合されていた。トピカ高等?校は19世紀後半に始まって人種統合されていた。?校を分離することを許可したカンザスの法律は、それを「高校以下のレベル」だけに限定していた。
判決
[
編集
]
地方裁判所は、?道車?における?人と白人の「分離すれど平等」な隔離施設を求めた州法を支持した、合衆?最高裁判所のプレッシ??ファ?ガソンの判例を?照にして、?育委員?を支持した。3名の地方裁判所の判事は、公的?育における人種分離は?人の子供たちに有害な影響を持っていると認めたが、トピカの?人?校と白人?校は、校?、輸送、カリキュラム、そして?師の?育資格において?質的に平等であることを理由に救援を否定した。
地方裁判所の判決のすぐ後、トピカの選?結果と政治情勢は?化した。トピカ?育委員?は1953年8月に2つの??を統合して、トピカの小?校での人種分離の撤?を開始した。1956年1月にはすべてのトピカの小?校が近所の保護?察センタ?に?えられた。
モンロ?小?校は1992年10月26日に
?立公園局
の合衆??定史跡ユニットに指定された。
最高裁判所
[
編集
]
最高裁での裁判は、ブラウン裁判の他、4つの同?の訴訟と統合されて?われた。ブリッグス?エリオット裁判(
サウスカロライナ州
)、デ?ヴィス?プリンスエドワ?ド郡?校委員?裁判(
バ?ジニア州
)、ゲッブハ?ト?ベルトン裁判(
デラウェア州
)、ボリング?シャ?プ裁判(
ワシントン特別?
)は、すべてNAACPが資金を提供した訴訟であった。
これら合計して5つの異なった訴訟は全?でおよそ200人の原告となり、リンダ?ブラウンはその象?的な子供となった。
1954年の最高裁の判決は、明確に公立?校での人種隔離を有?にした、1899年のカミング?リッチモンド郡?育委員?の判決を覆した。ブラウン判決はしかし、アメリカの公立?校での?座の差別?止をもたらさず、ましてや他の公共施設での差別?止の命令もなかった。これらは1964年公民?法の可決まで達成されなかったが、しかしそれでもブラウン判決は公民?運動の巨大な前進であった。
翌年の1955年には、より完全な「ブラウン2判決」と呼ばれる判決が出るに至ったが、1970年代のニクソン政?の時代まで、南部ではほとんどの公立?校は人種分離されたまま?った。
判決の余波
[
編集
]
すべての者がブラウン判決を受け入れたわけではない。
バ?ジニア州
では、
ハリ??F?バ?ド
(
英語版
)
上院議員が、人種統合をするよりむしろ?校を閉鎖しようとする
マッシヴ?レジスタンス
運動を組織した。南部州出身の議員たちは、人種統合は受け入れがたいものであるとする南部宣言(
サザン?マニフェスト
)に署名し、ブラウン判決に?する含みをもたらした。
1957年、
ア?カンソ?州
知事の
オ?ヴァル?フォ?バス
(
英語版
)
は、
リトルロック
の高等?校に入?をしようとする9名の?人?生を妨害するために州兵を召集した。
ドワイト?D?アイゼンハワ?
大統領はこれに反?し、ケンタッキ?の
フォ?ト?キャンベル
からア?カンソ?まで、
第101空挺師?
を派遣し、入?する?人?生をエスコ?トさせた。(
リトルロック高校事件
)
1963年、
アラバマ州
知事の
ジョ?ジ?ウォレス
は、アラバマ大?への2人の?人?生の登?を防ぐため、校?の扉の前に立ちはだかって通行を妨害し、?名をあげた。
判決が出たころ、
マッカ?シズム
のあおりを受けハリウッドで失職に追い?まれたデイヴィッド?I?ア?キンという人物がいた。ア?キンは判決に感銘を受け、人種差別に異を唱える詞を書き、作曲家のア?ル?ロビンソンがメロディをつけた
[2]
。二人が書いた「
ブラック?アンド?ホワイト
」は1956年に
ピ?ト?シ?ガ?
によって歌われた。その後、1972年に
スリ??ドッグ?ナイト
がカバ?したバ?ジョンは米?、カナダ、ニュ?ジ?ランドなどでチャ?トの1位を記?するなど大ヒットとなった。
政策への影響
[
編集
]
1954年の連邦最高裁のこの判決によって少なくとも法律上の差別(de jure segregation)は解消された
[1]
。しかし、1966年に連邦?育局が公表したコ?ルマン報告では?育の機?均等をめぐる人種差別の問題が依然として?っている?態が指摘され、公立?校での事?上の差別、?育施設や?職員の資質面での若干の差異、標準テストでの中間得点の格差などの問題が、生徒の家庭的背景や近隣社?の??的?文化的環境の相違に要因があると結論づけた
[3]
。連邦政府はこれらの事?上の差別(de facto segregation)に??するため、白人と?人の?校のペア方式、??再編、統合??制、自?的な????計?、通?時のバス輸送、?校統合等を推進した
[4]
。
出典
[
編集
]
?連項目
[
編集
]
外部リンク
[
編集
]