La notion de
medias, images et technologies de l'information et de la communication
, ou
MITIC
, creee en
Suisse
a
Geneve
par le service charge du domaine concerne au Departement de l'instruction publique
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, tend a elargir le concept de
TIC (Technologies de l'information et de la communication)
pour, d’une part, prendre en compte les convergences que le numerique a amene entre le domaine de l’informatique et celui des medias (presse, radio, television, edition
multimedia
, web), aussi bien que la banalisation d’internet comme environnement de travail quotidien et, d’autre part, dans le champ scolaire, rapprocher les domaines de l’informatique et de la critique de l’information (education aux medias) dont le developpement s’est fait pendant longtemps de maniere independante.
Le domaine des MITIC est l’une des cinq thematiques transversales de la formation generale integree dans le
Plan d'etudes romand
(PER) de la scolarite obligatoire qui a ete introduit a partir de 2011 dans les cantons de Suisse romande. Les trois principaux objectifs d’apprentissage sont les suivants: Exercer un regard selectif et critique (cycle 1), decoder la mise en scene de divers types de messages (cycle 2) et exercer des lectures multiples dans la consommation et la production de medias et d’informations (cycle 3)
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L'enseignement aux
MITIC
correspond a la discipline scolaire couramment nommee
education aux medias et a l’information
en France et en Belgique. Cette discipline scolaire vise aussi au developpement des competences de
litteratie mediatique
(qui se confondent aujourd’hui avec celles de
litteratie numerique
).
La diffusion rapide des dispositifs automatises simulant l’intelligence et les capacites conversationnelles des humains (
assistant personnel intelligent
,
agent conversationnel
?
chatbot
, etc.) reposant sur les techniques de l’informatique et des
sciences cognitives
necessite d’accroitre le champ de l’education aux medias et a l’information, et donc du domaine des MITIC.
L’usage intense des appareils connectes et des ecrans de toute nature est riche de potentiels mais aussi d’effets nuisibles sur le developpement des enfants. Des professionnel-le-s de la sante et de la petite enfance ainsi que des specialistes des medias ont alerte l’
opinion publique
sur les consequences de la surexposition aux ecrans des parents et des enfants des leurs premiers mois de vie. L’usage constant des ecrans connectes peut affecter gravement la relation parent-enfant et etre la cause de troubles severes de l’attention, du langage, de la motricite et du comportement des enfants en bas age. Cet enjeu de sante publique constitue un nouveau domaine d’education aux medias pour les professionnel-le-s de l’enfance.
Le developpement spectaculaire des usages des technologies numeriques a toutes les activites humaines est une source nouvelle de graves menaces pour la biosphere. Dans le domaine de la communication, l’explosion du nombre des appareils connectes en permanence, l’usage intense des reseaux et du
cloud computing
, l’obsolescence rapide des equipements constituent quelques-uns des facteurs majeurs de l’impact environnemental de la numerisation (materiaux, energie, pollution) tout au long du cycle de vie des equipements. C’est pourquoi, outre la traditionnelle analyse des discours, la reflexion sur les impacts environnementaux des nouvelles technologies de la communication doit etre integree dans les objectifs du domaine des MITIC
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