진리(眞理)와 성결(聖潔)의 이념(理念)으로 전문성(專門性)과 현장성(現場性)을 지닌 목회자(牧會者) 양성(養成). 기독교대한성결교회의 목회자(牧會者) 및 기독교(基督敎) 전문지도자(專門指導者)가 되기 위한 다양한 교양교육(敎養敎育)과 신학전공(神學專攻) 교육(敎育)을 통해, 교회현장(敎會現場) 및 사회(社會)에 대(對)한 전문적(專門的)이고 실제적(實際的)인학습의 기회(機會)를 부여(附與)하고 있습니다. 고전어(古典語) 심화학습(深化學習) 프로그램, 링세미나, 신학현장교육(神學現場敎育) 등(等)은 현대(現代) 사회(社會)에서 요구(要求)되는 다양한 지식(知識)과 기술(技術)과 지혜(智慧)를 얻어 실력(實力)있는 멘토와 설교자(說敎者)가 되기 위한 특성화(特性化) 프로그램입니다. 그리고 교직이수과정(敎職履修過程)을 통해 중등(中等)2급(級) 정교사(正敎師) 자격증(資格證)(종교(宗敎))을 부여(附與)하고, 군목시험(軍牧試驗)을 통해 구체적(具體的)인 현장전문가(現場專門家)가 되도록 지원(支援)하고 있습니다. [1]

사람중심(中心)의 공동체(共同體)를 이끌어가는 따뜻한 사회복지전문가(社會福祉專門家) 양성(養成). 사람을 사랑하는 따뜻한 마음과 감성(感性), 가치(價値)를 지향(志向)하는 사람에게 적합한 학과(學科)입니다. 개인(個人)은 사회(社會) 속에서 다양한 문제(問題)를 경험(經驗)하게 되는데 지성(知性)과 감성(感性)이 적절(適切)하게 조화(調和)된 전문(專門) 인력(人力)으로서의 사회복지사(社會福祉士)가 이러한 문제해결(問題解決)과 자원연결(自願連結)에 전문적(專門的)으로 도움을 줄 수 있습니다. 우리 학과(學科)는 36년(年)의 역사(歷史)와 전통(傳統)을 가진 학과(學科)로서 이성(理性)과 합리적(合理的) 판단(判斷)에 기초한 깊이 있는 학문적(學問的) 지식(知識), 공감(共感) 능력(能力)과 다양성(多樣性)에 대(對)한 폭넓은 이해(理解)를 지닌 사회복지사(社會福祉士) 양성(養成)에 목적(目的)을 두고 있습니다. [4]

기독교정신(基督敎精神)을 바탕으로 사회(社會)를 이롭게 할 인재(人材) 양성(養成). 산업화(産業化)·도시화(都市化)에 따른 가족구조(家族構造)의 변화(變化)와 기혼(旣婚) 여성(女性)의 경제활동(經濟活動)의 증가(增加)에 따라절실히 요구(要求)되는 국·공립(公立)·직장보육시설(職場保育施設)에서의 보육(保育)의 필요성(必要性)에 주목(注目)하고 기독교정신(基督敎精神)을 바탕으로 한 전인적(全人的)인 인격(人格)과 전문자질(專門資質)을 갖춘 보육교사(保育敎師)의 양성(養成)을 위해 1997년(年)에 설립(設立)되었습니다. 전문(專門) 보육인(保育人)이 갖춰야 할 어린이 교육(敎育) 전반(全般)에 관(關)한 체계적(體系的) 학습(學習)과 실습(實習)을 통해 헌신적(獻身的)인 전문(專門) 보육교사(保育敎師)로서 필요(必要)한 자질(資質)과 지식(知識)을 습득(習得)하고 있습니다.
https://www.stu.ac.kr/CmsHome/stu03_01_06.eznic

국방부(國防部) 지정(指定) 군종목사(軍宗牧師) 지원(支援) 가능(可能) 신학대학(神學大學) †

[ 펼치기 · 접기 ] 후보생(候補生) 및 요원(遙遠) 선발(選拔) 시험(試驗) 응시(應試) 가능(可能) 신학대학(神學大學) 감리교(監理敎)신학대학교(學校) ( 기감(技監)) 계명대학교 ( 예장통합(統合)) 고신대학교 ( 예장고신(藝場孤辰)) 광신대학교(學校) ( 예장합동(合同)) 대신대학교(學校) ( 예장합동(合同)) 대전신학대학교(大戰神學大學校) ( 예장통합(統合)) 목원대학교 ( 기감(技監)) 백석대학교(白石大學校) ( 예장백석(藝場白石)) 부산(釜山)장신대학교(學校) ( 예장통합(統合)) 서울신학대학교(學校) ( 기성(旣成)) 서울장신대학교(學校) ( 예장통합(統合)) 성결대학교(學校) ( 예성) 순복음총회신학교(總會神學校) [1] ( 기하성) 숭실대학교 ( 예장통합(統合)) 안양대학교(安養大學校) ( 예장대신) 연세대학교(延世大學校) [2] 영남신학대학교(學校) ( 예장통합(統合)) 장로회신학대학교(學校) ( 예장통합(統合)) 총신대학교(學校) ( 예장합동(合同)) 칼빈대학교(大學校) ( 예장합동(合同)) 한국(韓國)침례신학대학교(學校) ( 기침) 한남대학교 ( 예장통합(統合)) 한신대학교 ( 기장(機張)) 한세대학교(學校) ( 기하성) 한일(韓日)장신대학교(學校) ( 예장통합(統合)) 협성대학교(學校) ( 기감(技監)) 호남(湖南)신학대학교(學校) ( 예장통합(統合)) 요원(遙遠) 선발(選拔) 시험(試驗) 응시(應試) 가능(可能) 신학대학원대학(神學大學院大學) 경안 대학원대학교(大學院大學校) ( 예장통합(統合)) 구세군사관(救世軍士官) 대학원대학교(大學院大學校) ( 구세군(救世軍)) 성산효(聖山孝) 대학원대학교(大學院大學校) ( 기하성) 순복음 대학원대학교(大學院大學校) ( 기하성) 웨스트민스터신학(神學) 대학원대학교(大學院大學校) ( 기하성) 범례(凡例) ■ 감리교(監理敎) 대학(大學) ■ 구세군(救世軍) 대학(大學) ■ 성결교(聖潔敎) 대학(大學) ■ 오순절(五旬節) 대학(大學) ■ 장로교(長老敎) 대학(大學) ■ 침례교(浸禮敎) 대학(大學) □ 초교파(超敎派) 대학(大學) [1] :대학원(大學院) 과정(課程)을 개설(開設)할 수 없는 각종학교(各種學校) 이므로 요원(遙遠) 선발(選拔) 시험(試驗) 응시(凝視) 불가(不可), 순복음대학원대학교(大學院大學校) 가 대학원(大學院) 과정(過程) 대체(代替) [2] : 연세대 신과대학 , 교회음악(敎會音樂)과 는 국방부(國防部)에게 인가(認可)된 12개(個) 교단(敎團) 중(中) 택(擇)1 후보생(候補生)은 종교(宗敎) 계열(系列) 학과(學科)만 지원(支援) 가능(可能) (신학과(神學科), 기독교학과(基督敎學科), 기독교교육과(基督敎敎育科), 교회음악(敎會音樂)과 등(等)) 요원(要員)은 35세(歲)까지 M.Div를 졸업(卒業)하고 목사고시(牧師考試)를 통과(通過)해야 지원가능(支援可能) 예비군(豫備軍) 군종목사(軍宗牧師)는 동원령(動員令) 발동(發動) 혹은(或은) 전시상황시(戰時狀況視) 40세(歲) 이하(以下)의 목회자(牧會者)가 가능(可能)

성경적(聖經的) 세계관(世界觀)을 바탕으로 다음세대(世代)와 미래교육(未來敎育)의 대안(代案)을 제시(提示)하는 교사(敎師) 양성(養成)의 요체기독교교육(要諦基督敎敎育) 전문인(專門人) 양성(養成)을 위해 1978년(年) 세워졌습니다. 지금(只今)까지 집중(集中)했던 교회교육(敎會敎育) 전문가(專門家), 학교(學校) 종교교사(宗敎敎師) 양성(養成)과 아울러 다음세대(世代)와 미래교육(未來敎育)을 위한 대안교육(代案敎育) 전문가(專門家) 양성(養成)에 심혈(心血)을 기울이고 있습니다. [5]

유아교육과(幼兒敎育科)는 사범계열(師範系列)로써, 기독교(基督敎) 정신(精神)을 바탕으로 이론(理論)과 실제(實際)가 겸비(兼備)된 창의적(創意的)인 유아교사(幼兒敎師) 양성(養成)에 교육목적(敎育目的)을 두고 있습니다. 이를 위하여 1)교직(敎職) 사명감(使命感)이 투철(透徹)한 교사(敎師), 2)유아교육(幼兒敎育) 전문지식(專門知識)과 교육현장(敎育現場)의 실제(實際)를 어우르는 전문교사(專門敎師), 3)창의적(創意的)인 문제(問題) 해결력(解決力)을 갖춘 교사(敎師), 4)인성교육(人性敎育)의 강화(强化)를 통해 남과 더불어 공존(共存)하는 교사(敎師) 양성(養成)에 목표(目標)를 두고 최선(最善)을 다하고 있습니다. 또 무엇보다 21세기(世紀)에 절실히(切實히) 요구(要求)되는 창의적(創意的) 사고능력(思考能力) 배양(培養)을 위한 특성화(特性化)된 전공교과(專攻敎科)와 각(各) 학년별(學年別)로 짜임새 있게 구성(構成)된 창의성(創意性) 관련(關聯) 교육과정(敎育課程)은 예비(豫備) 유아교사(幼兒敎師)로서의 경쟁력(競爭力)을 강화(强化)시켜줄 것입니다. [6]

기독교(基督敎) 정신(精神)의 인성(人性)을 바탕으로 급변(急變)하는 정보사회(情報社會)의 이슈에 대(對)한 이해(理解)와 문제해결(問題解決) 능력(能力)을 갖춘 IT융합(融合)소프트웨어 전문가(專門家)를 양성(陽性)합니다. 다양한 전공(專攻)과 소프트웨어 분야(分野)를 융합(融合)하여 우수(優秀)한 실무(實務) 능력(能力)을 겸비(兼備)하고 새로운 가치(價値)를 창출(創出) 할 수 있도록 꾸준한 노력(努力)을 계속(繼續)하고 있습니다. 더욱이 빅데이터, 인공지능(人工知能), 초연결(超連結), 자율이동(自律移動), 정보보안(情報保安) 등(等)의 분야(分野)에 창의적(創意的) 사고(思考)와 도전정신(挑戰精神)으로 글로벌 사회(社會)를 선도(先導)할 것입니다. [7]

‘관광(觀光)’이란 일상(日常)을 떠나 국내외(國內外) 다양한 문화(文化)를 경험(經驗)할 때 나타나는 사회현상(社會現象)입니다. 관광학(觀光學)은 하드웨어(관광개발(觀光開發) 및 관리(管理)), 소프트웨어(관광자원(觀光資源)과 콘텐츠, 지역축제(地域祝祭), 이벤트), 휴먼웨어(관광자(觀光者), 관광종사원(觀光從事員), 지역주민(地域住民)), 오거(五車)웨어(국가(國家), 지자체(地自體), 거버넌스 구축(構築))가 어우러진 관광활동(觀光活動)과 제반(諸般) 사회현상(社會現象)을 체계적(體系的)으로 연구(硏究)하는 학문(學問)입니다. 21세기(世紀) 세계화(世界化)와 통일(統一) 한반도(韓半島) 시대(時代)를 대비(對備)한 관광분야(觀光分野) 전문인재(專門人材) 양성(養成)을 위해, 관광(觀光) 기초이론(基礎理論)과 심화(深化), 현장(現場) 실무(實務) 그리고 영어(英語) 및 제(第)2외국어(外國語)(일본어(日本語), 중국어(中國語)) 구사(驅使) 능력(能力) 등(等)을 갖출 수 있도록, 관광(觀光) 분야(分野) 이론(理論)과 실무(實務) 경험(經驗)이 풍부(豐富)한 교수진(敎授陣)이 여러분의 꿈을 위해 노력(努力)하고 있습니다. [8]

국제감각(國際感覺)과 경영지식(經營知識)을 겸비(兼備)한 글로벌 전문가(專門家) 양성(養成). 세계(世界) 공용어(公用語)인 영어(英語)에 대(對)한 집중적(集中的)이고 전문적(專門的)인 훈련(訓鍊)과 다양한 경영실무능력(經營實務能力)을 함양(涵養)하는 실용적(實用的) 교육(敎育)을 통하여 글로벌 기업(企業), 국제기구(國際機構) 및 국제통상(國際通商) 분야(分野)에 필요(必要)한 글로벌 경영인재(經營人材)를 양성(陽性)합니다. 영어(英語)커뮤니케이션 능력(能力)과 다양한 문화(文化)에 대(對)한 이해(理解)를 통한 국제적(國際的) 마인드를 겸비(兼備)하고, 경영실무(經營實務)에 관(關)한 이해(理解)를 갖춘 융복합형(融複合型) 인재양성(人材養成)을 목표(目標)로 합니다. [9]

국제적(國際的) 감각(感覺)과 뛰어난 중국어(中國語) 실력(實力)을 겸비(兼備)한 중국(中國) 전문가(專門家) 양성(養成). 21세기(世紀)는 동북아(東北亞) 지역(地域)이 전(全) 세계(世界) 무대(舞臺)의 중심(中心)으로 우뚝 서고 있으며, 향후(向後) 영어(英語)를 대체(代替)할 유력(有力)한 언어(言語)로서 중국어(中國語)의 위상(位相)이 날로 높아만 가고 있습니다. 급격(急激)하게 증가(增加)하는 대중교역량(大衆交易量)이 말해주듯 한국(韓國)과 중국(中國) 간(間) 각(各) 분야(分野)의 교류(交流)는 중국(中國) 관련(關聯) 실무지식(實務知識)과 능통(能通)한 중국어(中國語) 구사능력(驅使能力)을 갖춘 전문(專門) 인재(人材)를 필요(必要)로 하고 있습니다.

중국어(中國語)과는 기독교(基督敎) 정신(精神)을 바탕으로, 시대적(時代的) 요구(要求)에 부응(副應)하는 수준(水準) 높은 중국어(中國語) 실력(實力)과 실질적(實質的)인 현장(現場) 능력(能力) 및 국제적(國際的) 감각(感覺)을 겸비(兼備)한 중국(中國) 전문가(專門家)의 육성(育成)을 목적(目的)으로 합니다. [10]

기독교정신(基督敎精神)을 바탕으로 사회(社會)를 이롭게 할 인재(人材) 양성(養成). 일본어(日本語)과는 기독교적(基督敎的) 인성(人性)을 갖춘 지역사회봉사형(地域社會奉仕型) 인재(人材)와 국제사무능력(國際事務能力)을 갖춘글로벌 일본전문가(日本專門家)로서 다양(多樣)한 분야(分野)의 한일관계(韓日關係) 가교역할(架橋役割)은 물론(勿論) 한일(韓日) 커뮤니케이션 능력(能力)을 발휘(發揮)하는 국제사회(國際社會)의 전문가(專門家) 양성(養成)을 목표(目標)로 합니다. 도시샤 대학(大學)을 비롯한 교류협정대학(交流協定大學)으로 단기(短期) 어학연수(語學硏修)와 교환학생제도(交換學生制度), 산학협력(産學協力)인턴십제도(制度) 등(等)을 통해 자신(自身)의 커리어를 디자인 해보세요! [11]

국방부(國防部) 지정(指定) 군종목사(軍宗牧師) 지원(支援) 가능(可能) 신학대학(神學大學) †

[ 펼치기 · 접기 ] 후보생(候補生) 및 요원(遙遠) 선발(選拔) 시험(試驗) 응시(應試) 가능(可能) 신학대학(神學大學) 감리교(監理敎)신학대학교(學校) ( 기감(技監)) 계명대학교 ( 예장통합(統合)) 고신대학교 ( 예장고신(藝場孤辰)) 광신대학교(學校) ( 예장합동(合同)) 대신대학교(學校) ( 예장합동(合同)) 대전신학대학교(大戰神學大學校) ( 예장통합(統合)) 목원대학교 ( 기감(技監)) 백석대학교(白石大學校) ( 예장백석(藝場白石)) 부산(釜山)장신대학교(學校) ( 예장통합(統合)) 서울신학대학교(學校) ( 기성(旣成)) 서울장신대학교(學校) ( 예장통합(統合)) 성결대학교(學校) ( 예성) 순복음총회신학교(總會神學校) [1] ( 기하성) 숭실대학교 ( 예장통합(統合)) 안양대학교(安養大學校) ( 예장대신) 연세대학교(延世大學校) [2] 영남신학대학교(學校) ( 예장통합(統合)) 장로회신학대학교(學校) ( 예장통합(統合)) 총신대학교(學校) ( 예장합동(合同)) 칼빈대학교(大學校) ( 예장합동(合同)) 한국(韓國)침례신학대학교(學校) ( 기침) 한남대학교 ( 예장통합(統合)) 한신대학교 ( 기장(機張)) 한세대학교(學校) ( 기하성) 한일(韓日)장신대학교(學校) ( 예장통합(統合)) 협성대학교(學校) ( 기감(技監)) 호남(湖南)신학대학교(學校) ( 예장통합(統合)) 요원(遙遠) 선발(選拔) 시험(試驗) 응시(應試) 가능(可能) 신학대학원대학(神學大學院大學) 경안 대학원대학교(大學院大學校) ( 예장통합(統合)) 구세군사관(救世軍士官) 대학원대학교(大學院大學校) ( 구세군(救世軍)) 성산효(聖山孝) 대학원대학교(大學院大學校) ( 기하성) 순복음 대학원대학교(大學院大學校) ( 기하성) 웨스트민스터신학(神學) 대학원대학교(大學院大學校) ( 기하성) 범례(凡例) ■ 감리교(監理敎) 대학(大學) ■ 구세군(救世軍) 대학(大學) ■ 성결교(聖潔敎) 대학(大學) ■ 오순절(五旬節) 대학(大學) ■ 장로교(長老敎) 대학(大學) ■ 침례교(浸禮敎) 대학(大學) □ 초교파(超敎派) 대학(大學) [1] :대학원(大學院) 과정(課程)을 개설(開設)할 수 없는 각종학교(各種學校) 이므로 요원(遙遠) 선발(選拔) 시험(試驗) 응시(凝視) 불가(不可), 순복음대학원대학교(大學院大學校) 가 대학원(大學院) 과정(過程) 대체(代替) [2] : 연세대 신과대학 , 교회음악(敎會音樂)과 는 국방부(國防部)에게 인가(認可)된 12개(個) 교단(敎團) 중(中) 택(擇)1 후보생(候補生)은 종교(宗敎) 계열(系列) 학과(學科)만 지원(支援) 가능(可能) (신학과(神學科), 기독교학과(基督敎學科), 기독교교육과(基督敎敎育科), 교회음악(敎會音樂)과 등(等)) 요원(要員)은 35세(歲)까지 M.Div를 졸업(卒業)하고 목사고시(牧師考試)를 통과(通過)해야 지원가능(支援可能) 예비군(豫備軍) 군종목사(軍宗牧師)는 동원령(動員令) 발동(發動) 혹은(或은) 전시상황시(戰時狀況視) 40세(歲) 이하(以下)의 목회자(牧會者)가 가능(可能)

하나님 말씀을 토대(土臺)로 학문적(學問的) 역량(力量)과 예술적(藝術的) 재능(才能)을 함양(涵養)한 교회음악인(敎會音樂人) 양성(養成) 확고(確固)한 기독교(基督敎) 신앙(信仰)과 예술(藝術)에 대(對)한 열정(熱情)을 기초한 교회음악(敎會音樂)과는 학생(學生)들의 순전(純全)한 신앙(信仰)과 달란트를 조화시키기 위한 개개인(個個人)에 대(對)한 세심(細心)한 배려(配慮)와 국내(國內) 음대중(音大中) 손꼽히는 최고(最高)의 교수진(敎授陣)을 자랑으로 합니다. 성악(聲樂), 피아노, 오르간, 작곡전공(作曲專攻)으로 나뉘어 활발(活潑)한 실기(實技)와 정기적(定期的)인 학생(學生) 연주회(演奏會)를 통해서 무대경험(舞臺經驗)과 개인(個人)의 수준(水準)을 향상(向上)시킵니다. [12]