신학(神學)과는 목회자(牧會者), 신학자(神學者)와 선교사(宣敎師)를 양성(養成)하는 것이 목표(目標)이다.
기독교신학(基督敎神學) 전공(專攻)은 1937년(年) 개교당시(開校當時)에 설치(設置)되어 80년(年)의 유구(悠久)한 역사(歷史)를 지켜 온 전공(專攻)이다.
이러한 긴 역사(歷史) 속에서 배출(排出)해온 2,000여명(餘名)의 졸업생(卒業生)들은 국내(國內)뿐 아니라 해외(海外)에서도 다양한 사역(使役)을 하면서 큰 흔적(痕跡)을 남기고 있다.

사회복지(社會福祉) 전공(專攻)은 1987년(年)에 처음 설치(設置)되어 수많은 졸업생(卒業生)을 배출(輩出)하였으며, 졸업생(卒業生)들은 사회복지(社會福祉) 현장(現場) 곳곳에서 적극적(積極的)으로 활동(活動)하고 있다. 사회복지학과(社會福祉學科)는 인간(人間)의 존엄성(尊嚴性)과 가치(價値)를 바탕으로 사회복지(社會福祉) 이론(理論)과 실재(實在)를 연구(硏究)하고 실천(實踐)하는 인재(人材) 양성(養成)에 주력(注力)하고 있다.

2019년(年) 신설(新設)된 운동건강관리(運動健康管理) 전공(專攻)은 생리학(生理學), 병리학(病理學), 영양학(營養學) 등(等)의 학문(學問)을 근간(根幹)으로 인간(人間)의 운동(運動), 건강(健康), 안전(安全), 상해예방(傷害豫防) 및 재활(再活) 등(等)과 관련(關聯)된 교과목(敎科目)을 집중적(集中的)으로 배우며 운동(運動)과 신체활동(身體活動)에 필요(必要)한 과학적(科學的) 지식(知識)과 현장경험(現場經驗)을 바탕으로 미래(未來)에 요구(要求)되는 고급(高級) 건강운동전문가(健康運動專門家) 및 재활전문가(再活專門家), 퍼스널트레이너와 선수(選手)트레이너를 양성(養成)한다. 운동(運動)과 스포츠, 건강(健康)과 안전(安全), 예방(豫防)과 재활(再活)과 같은 키워드를 내세운 인간건강과학(人間健康科學)을 중심(中心)으로 창의적(創意的) 아이디어를 창출(創出)하고 이를 근거(根據)로 다양(多樣)한 분야(分野)의 헬스 케어 전문가(專門家)를 양성(養成)하여 사회적(社會的) 공헌(貢獻)을 꾀한다.

활발(活潑)한 교류(交流)를 통해 계화로 21세기(世紀) 무용계(舞踊界)를 선도(先導)하고자 한다.
무용전공(舞踊專攻)은 2001년도(年度)에 설치(設置)되어서 예술무용(藝術舞踊), 선교무용(宣敎舞踊), 실용무용(實用舞踊), 힐링무용(舞踊)의 개발(開發) 및 체계화(體系化)를 통해 현장(現場)에 적합한 창의적(創意的) 융합전문인(融合專門人)을 양성(養成)하는데 교육(敎育)의 중점(重點)을 두고 있으며, 학과(學科)의 차별성(差別性), 특화성(特火星) 그리고 전문성(專門性)을 키워 나가기 위한 최적(最適)의 무용교육(舞踊敎育) 환경(環境)을 갖추고 있다. 무용(舞踊)의 전문지식(專門知識)과 창조적(創造的) 탐구능력(探究能力)을 함양(涵養)함으로써 지적(知的) 능력(能力)과 창조적(創造的) 역량(力量), 전인적(全人的) 소양(素養)을 겸비(兼備)한 차별화(差別化)된 무용예술(舞踊藝術) 전문지도자(專門指導者) 양성(養成)에 힘쓴다. 무용실기(舞踊實技) 및 다른 교육(敎育)의 체계적(體系的) 조화(調和)를 통한 무용교육(舞踊敎育)의 전문화(專門化)를 도모(圖謀)하고 세계적(世界的) 우수(優秀) 무용교육기관(舞踊敎育機關) 및 무용단체(舞踊團體)들과의 활발(活潑)한 교류(交流)를 통한 세계화(世界化)로 21세기(世紀) 무용계(舞踊界)를 선도(先導)하고자 한다.

넓은 식견(識見)과 교양(敎養)을 갖춘 귀(貴)한 인재(人材)를 양성(養成)하고자 한다.

음악(音樂) 전공(專攻)은 피아노, 성악(聲樂) 두 전공(專攻)으로 구성(構成)되어 있으며 학교(學校)의 특수성(特殊性)을 살린 이론(理論)과 실기(實技)를 바탕으로 폭넓은 여러 분야(分野)의 음악(音樂)을 접(接)하게 하여 발전(發展)하는 세계(世界)의 빠른 변화(變化)에 함께 호흡(呼吸)할수 있도록 분석력(分析力), 기획력(企劃力)을 갖춘효율적인 교육(敎育)을 병행(竝行)한다.

또한 체계적(體系的)인 무대(舞臺)를 통하여 많은 공연(公演)을 경험(經驗)하게 하여 체험(體驗)에 의(依)한 전문인(專門人)으로서,

서울기독대학(基督大學) 뮤지컬과는 뮤지컬 분야(分野)에서 직접(直接) 활동(活動)하는 교수진(敎授陣)으로 구성(構成)되어 있으며, 이들의 전문지식(專門知識)과 노하우를 바탕으로 뮤지컬배우(俳優)가 되기 위해 반드시 필요(必要)한 교과과정(敎科課程)으로 학생(學生)들을 지도(指導)합니다.
또한 창의적(創意的)이고 실력(實力) 있는 배우(俳優)를 길러내기 위해 보컬, 댄스, 연기(演技)를 균형(均衡) 있게 가르치며, 이들이 졸업(卒業) 후(後) 다양한 공연예술분야(公演藝術分野)에서 활동(活動)할 수 있도록 학교(學校) 내(內)에서 할 수 있는 다양한 무대(舞臺) 경험(經驗) 및 작품(作品) 제작(製作) 활동(活動)을 제공(提供)합니다.

상담심리(相談心理)(야간(夜間))는 만(滿) 30세(歲) 이상(以上) ’성인학습자(成人學習者)’에게 대학(大學) 교육(敎育)의 기회(機會)를 제공(提供)하기 위해 개설(開設)된 전공(專攻)으로 상담심리전공(相談心理專攻) 교육(敎育)의 시대적(時代的) 수요(需要)와 대내외적(對內外的) 환경(環境)의 변화(變化)에 대응(對應)할 수 있는 ‘지역(地域)과 사회(社會)를 치유(治癒)하는 심리상담사(心理相談士)’ 양성(養成)을 목표(目標)로 하며, 전문(專門) 상담(相談) 자격증(資格證) 취득(取得)을 위한 맞춤식(맞춤式) 교육과정(敎育課程)에 따라 피해자상담사(被害者相談師), 미술치료사(美術治療師), 음악치료사(音樂治療師), 직업상담사(職業相談師), 임상심리사(臨床心理社) 등(等)의 자격증(資格證)을 취득(取得)하고 상담전문가(相談專門家)로 활동(活動)할 수 있다.

기초교양학부(基礎敎養學部)는 학생(學生)들이 공통적(共通的)으로 익혀야 할 핵심역량(核心力量)에 따른 교과목(敎科目)을 이수(履修)함으로써 전공심화학습(專攻深化學習) 이전(以前)에 공통적(共通的)으로 요구(要求)되는 역량(力量) 및 기초지식(基礎知識) 습득(習得)을 목표(目標)로 한다. 매학기(每學期) 다양한 교과목(敎科目)을 편성(編成), 이수(履修)함으로써 사회(社會) 진출(進出)에 공헌(貢獻)할 각(各) 분야(分野)의 선도적(先導的) 인재(人材)를 양성(養成)하고자 하는 데 주안점(主眼點)을 두며, 글로벌 시대(時代)의 보편화(普遍化)에 따라 다양한 영어교육교과목(英語敎育敎科目) 운영(運營)과 4차산업혁명(次産業革命) 시대(時代) 도래(到來)에 따른 SW 및 컴퓨터교육(敎育)을 개설(開設)·운영(運營)하고 있다. 그 외(外)에 융복합교과목(融複合敎科目), 체육(體育) 등(等) 학생요구(學生要求) 및 수요(需要)에 따라 매학기(每學期) 차별화(差別化)된 교과목(敎科目)을 개설(開設)하여 운영(運營)한다.