Образование в
Корейской Народно-Демократической Республике
(
кор.
조선민주주의인민공화국의_교육
) ? всеобщее государственное обучение, финансируемое
правительством КНДР
. Образование в КНДР бесплатное и обязательное. Уровень грамотности населения очень высокий ? 99 %. Дети получают 1 год обучения в детском саду, а потом учатся в четырёхлетней
начальной школе
, затем обучаются в шестилетней
средней школе
, после чего поступают в
университет
. Самый престижный университет в КНДР ?
Университет имени Ким Ир Сена
. В Северной Корее существуют и такие известные университеты как:
Политехнический университет имени Ким Чхэка
,
Университет иностранных языков
, который обучает дипломатов и торговых чиновников свободному владению иностранными языками,
Университет имени Ким Хён Джика
, который готовит учителей.
Пхеньянский университет науки и технологий
, находящийся вне Пхеньяна, начал создаваться в
2001 году
и широко финансировался корейскими и американскими евангелистами. Его первый класс должен был открыться в
2003 году
, но были некоторые задержки. Большинство недавних сообщений говорило о том, что он мог быть открыт осенью
2010 года
[1]
.
Дворец школьников района Мангёндэ
(Мангёндэ-гуёк) в
Пхеньяне
.
Школьницы во
дворце школьников района Мангёндэ
в
Пхеньяне
Образование
играло и играет главную роль в социальном и
культурном развитии
традиционной Кореи и современной КНДР. Во времена государства
Чосон
королевский двор создал систему школ, в которых преподавали
конфуцианские
предметы в провинциях, а также в 4 центральных средних школах в столице. Также существовала негосударственная поддержка системы начального образования для мальчиков. В течение
XV века
качество образования в поддерживаемых государством школах ухудшилось, и они были вытеснены частными академиями ?
совонами
? центрами
неоконфуцианского
возрождения в
XVI веке
. Высшее образование можно было получить в
ханянском
Конфуцианском национальном университете
Сонгюнгване
. Его набор был ограничен 200 студентами, которые проходили по простым государственным экзаменам, а потом готовились к более
сложным
[2]
.
В конце
XIX
в начале
XX веков
произошли большие изменения в образовании.
Совоны
были закрыты центральным правительством.
Христианские миссионеры
построили современные школы, в которых обучались по западным образовательным стандартам. Среди них была и первая школа для женщин ?
Женский университет Ихва
, построенный американскими миссионерами-
методистами
как начальная школа в Ханяне в
1886 году
. В последние годы династии христианскими миссионерами и другими частными лицами финансировались 3000 частных школ, в которых преподавали современные
[
какие?
]
предметы для обоих полов. Большинство этих школ концентрировались на севере страны.
После того, как в
1910 году
Япония
аннексировала
Корею
, колониальный режим установил новую систему образования с двумя целями: дать корейцам минимальное образование, чтобы подготовить их к второстепенной роли в современной экономике и сделать их лояльными к императору, и поддерживать высокое качество образования для японских поселенцев, которые переселялись в большом количестве на
Корейский полуостров
. Японцы вложили много ресурсов в последнее, а для корейцев возможности были сильно ограничены. Государственный университет был создан в
1923 году
в
Кэйдзё
по образцу
Токийского университета
, но количество корейцев, которым было разрешено учиться, никогда не превышало 40 %, остальные студенты были японцами. Возможность получить высшее образование корейцам предоставляли также частные университеты, в том числе созданные миссионерами, такие как Колледж Сунсиль в
Хэйдзё
и Корейский (Чосонский) Христианский Колледж в Кэйдзё
[3]
.
После провозглашения КНДР её система образования была в значительной степени создана по образцу
Советского Союза
. По данным северокорейских источников
[
каких?
]
, в период учреждения КНДР две трети детей школьного возраста не посещали начальную школу, а большинство взрослых, которых насчитывалось 2,3 миллиона, было неграмотным. В
1950 году
посещение начальной школы стало обязательным. Однако, начало
Корейской войны
задержало достижение этой цели,
всеобщее начальное образование
не было достигнуто до
1956 года
. В
1958 году
, по данным северокорейских источников
[4]
, введение системы обязательного семилетнего начального и среднего образования было успешно реализовано. В
1959 году
программа государственного финансирования всеобщего образования была внедрена во все школы: бесплатным было не только обучение, но также и учебники, форма, питание и содержание класса. В
1967 году
было введено обязательное девятилетнее образование
[5]
, а в
1975 году
система обязательного образования стала одиннадцатилетней, включавшей в себя 1 год дошкольного и 10 лет начального и среднего образования
[5]
. Такая система образования оставалась неизменной по состоянию на 1993 год. В речи
Ким Ир Сена
, произнесённой им в
1983 году
и обращённой к министрам образования южных (контролируемых властями
Республики Кореи
) провинций в
Пхеньяне
, говорилось, что всеобщее обязательное высшее образование должно было быть введено ≪в ближайшем будущем≫
[
источник не указан 4321 день
]
. В то время учащиеся не имели расходов на школу, так как государство оплачивало образование почти половины населения
КНДР
? 18,9 миллиона человек
[6]
.
В сентябре
2012 года
на VI сессии ВНС КНДР 12-го созыва был принят ≪Закон о введении всеобщего 12-летнего обязательного обучения≫, в котором также говорится о реформировании средней 6-летней школы. Новая система обучения после реформы выглядит следующим образом: 6-летняя начальная школа, 3-летняя средняя школа, 3-летняя старшая школа.
[7]
.
В компьютерном классе.
Начальная школа в
КНДР
.
В начале 1990-х годов обязательное начальное и среднее образование было разделено на 1 год обучения в детском саду, 4 года начальной школы, в которой учились дети 6-9 лет и старшую среднюю школу для 10-15-летних детей. В детском саду учатся дети 4-6 лет в течение двух лет, но при этом только второй год обучения (верхний детсадовский уровень) является обязательным.
В середине 1980-х годов количество начальных и средних школ составляло 9530. После окончания начальной школы учащиеся поступают либо в обычную среднюю школу, либо в специальную, в которой основной акцент обучения ставится на музыке, искусстве или иностранных языках. В этих школах преподают как обычные, так специальные предметы. Например, Мангёндэский Революционный Институт является важной специальной школой.
В начале 1990-х годов учащиеся завершали
общее обязательное образование
в 16 лет. Американские демографы
Николас Эберштадт
и Джудит Банистер утверждали, что, по данным северокорейской статистики, изданной в конце 1980-х годов, в начальных школах КНДР обучалось 1,49 миллиона детей (
1987 год
), а в средней школе ? 2,66 миллиона (
1987 год
). Сравнение с общей численностью детей и молодёжи в этих возрастных рамках показывает, что 96 % числятся в начальной и средней образовательной системе.
Школьный учебный план в начале 1990-х годов балансировал между академическими и политическими предметами. По словам южнокорейского исследователя Пак Ён Суна, такие предметы как:
корейский язык
, математика, физическое воспитание, рисование и музыка составляют большую часть обучения в средней школе, более чем 8 % обучения посвящено ≪
Великому Ким Ир Сену
≫ и ≪Коммунистической этике≫. В старшей средней школе политически ориентированные предметы включают в себя: ≪Великий Ким Ир Сен≫, ≪Коммунистическая этика≫, а также ≪Политика Коммунистической партии≫ и занимают только 5,8 % от времени обучения
[8]
.
В
КНДР
за пределами школы и класса большое значение имеет ≪общественное образование≫. Это образование включает в себя не только внешкольную деятельность, но также семейную жизнь и целый ряд
межличностных отношений
в пределах общества. Существует огромная восприимчивость к влиянию
социальной среды
на взросление детей и её роли в развитии их характера. Идеал социалистического образования ? поддержка тщательно контролируемой среды, в которой дети ограждены от плохого и нежелательного влияния. По данным северокорейских официальных лиц
1990 года
: ≪Школьное образование ? недостаточно для того, чтобы сделать подрастающее поколение в человека
знаний
, достоинств и
спорта
. После школы у наших детей есть много свободного времени. Это очень важно для эффективной организации их послешкольного образования.≫
В
1977 году
Ким Ир Сен
в своей работе ≪Тезисы социалистического образования≫ описал компоненты общественного образования. В Пионерских корпусах и Социалистической рабочей молодёжной лиге (СРМЛ) молодые люди изучают сущность коллективной и организационной жизни, некоторые готовятся к тому, чтобы вступить в
Трудовую партию Кореи
. В студенческих и школьных залах и дворцах, управляемых
Центральным комитетом
СРМЛ, молодёжь после школы участвует во многих внеучебных мероприятиях. Существуют также культурные комплексы, такие как библиотеки и музеи, памятники и исторические места Корейской революции, а СМИ демонстрируют цели общественного образования. Во многих районах
Пхеньяна
построены школьные дворцы, оборудованные гимнастическими залами и театрами. Яркий пример ?
Дворец школьников района Мангёндэ
. В этих местах проводят политические лекции и семинары, дискуссии, научные форумы и читают поэзию. В начале 1990-х годов около 10 000 детей ежедневно посещали студенческие и детские дворцы.
Университет имени Ким Ир Сена
.
Институты высшего образования включают колледжи и университеты: колледжи, готовящие учителей в течение 4 лет для работы в детском саду, начальной и средней школах, колледжи усовершенствованных технологий с 2-3-летним курсом обучения, медицинские колледжи (6 лет), специальные колледжи науки и инженерии, музыки, искусства, иностранных языков, военные колледжи и академии. В докладе
Ким Ир Сена
, подготовленном для 6 партийного съезда
ТПК
в октябре
1980 года
, говорится, что к тому году в
КНДР
существовало 170 высших учебных заведений и 480 высших специализированных школ. В
1987 году
220 000 студентов обучалось на 2-3-летнем курсе в высших специализированных школах, а 301 000 студентов ? на 4-6-летнем курсе в колледжах и университетах. По данным
Николаса Эберштадта
и Джудит Банистер, 13,7 % населения в возрасте 16 лет и старше учились или закончили институты высшего образования в 1987?1988 годах. В
1988 году
была достигнута намеченная цель: ≪армия 1,3 миллиона интеллигентов≫ ? выпускники высших учебных заведений, большой шаг в сторону достижения ≪интеллектуализации всего общества≫.
Каждый университет в КНДР должен принимать определённый процент (20-30 %) отслуживших солдат (отслужившие более, чем 3 года) и рабочих со стажем более 5 лет.
Университет имени
Ким Ир Сена
, основанный в октябре
1946 года
, ? единственный всесторонне развитый университет в стране, который предлагает степени бакалавра, магистра и доктора наук. Это элитный вуз, в котором в начале 1990-х годов училось 16 000 студентов (занятия проходят полный и неполный рабочий день). По словам одного обозревателя: ≪Университет Ким Ир Сена ? вершина северокорейского образования и социальной системы≫. Поступление в этот университет возможно на конкурсной основе. По данным
корейских исследователей
, живущих в США, которые посетили университет в начале 1980-х годов, только один студент допускался из каждых 5-6 претендентов. Важным критерием для поступления в университет являются отметки старшей средней школы, хотя политический критерий не менее значим при отборе. Человек, который хочет увеличить свои шансы при поступлении в институты высшего образования, должен быть выдвинут местным ≪колледжным рекомендательным комитетом≫ до того, как будет одобрен округом или провинциальными комитетами.
Учебные программы колледжей и факультетов
университета имени Ким Ир Сена
включают в себя экономику, историю, философию, право, иностранные языки и литературу, географию, физику, математику, химию,
ядерную энергетику
, биологию и
информатику
. Числятся около 3 000 членов факультета, включающих преподавательский и исследовательский составы. Все факультеты расположены в современных многоэтажных зданиях в студенческом городке, находящемся в северной части
Пхеньяна
.
Некоммерческая организация ≪
Choson Exchange
≫, основанная
Гарвардским
и
Йельским университетами
вместе с
Уортонской школой бизнеса
и сингапурскими дипломированными специалистами, также руководит консультативными и обучающими программами в финансах, бизнесе и экономике с университетом Ким Ир Сена и Государственным Банком Развития в КНДР
[9]
. Эти программы предназначены для северокорейцев до 40 лет, а материалы объединения
OpenCourseWare
и лекции на сайте предоставляют круглогодичное обучение.
Пхеньянский университет науки и технологий
(ПУНТ), который должен был открыться в
2008 году
, ? единственный в стране вуз, имеющий совместное предприятие, основанный и финансируемый представителями Евангелисткой церкви и людьми из обеих Корей, а также
КНР
и
США
. Этот вуз планирует ежегодно принимать около 200 студентов со степенью магистра и кандидата наук из обеих Корей, а также половина факультета будет состоять из приглашённых из университетов и исследовательских институтов, находящихся за границей. В этом университете курсы будут вестись как на корейском, так и на английском языках. Кроме того, Пхеньянская школа бизнеса предлагает короткий курс с участием иностранных преподавателей
[10]
.
Из-за того, что правительство КНДР ставит упор на развитие непрерывного образования для всех членов общества, образование для взрослых активно поддерживается. Фактически каждый гражданин в стране участвует в некоторых образовательных программах в форме ≪малых учебных групп≫. В 1980-х годах грамотность взрослого населения КНДР оценивалась как 99%-я
[11]
.
В начале 1990-х годов люди в сельских местностях были организованы в ≪5 семейных групп≫. Эти группы обладали образовательными и наблюдательными функциями. Группы находились под ответственностью школьных преподавателей и других интеллигентов. Рабочие заводов и сотрудники служб имеют 2 часа ≪учебных сеансов≫ после работы каждый день на политические и технические темы.
Институты образования для взрослых в начале 1990-х годов включали в себя ≪заводские колледжи≫, в которых рабочие обучались новым навыкам без принуждения их к уходу со своей работы. Студенты работают неполный рабочий день, учатся по вечерам или берут короткий интенсивный курс, оставляя свои рабочие места только на 1 месяц или около того. Существуют также ≪сельские колледжи≫, где сельские работники могут учиться, чтобы стать инженерами или помощниками инженеров и система
дистанционных курсов
. Для рабочих и крестьян, которые не имеют возможности получить школьное образование, существуют ≪школы для трудящихся≫ и ≪старшие средние школы для трудящихся≫, хотя в начале 1990-х годов они стали менее значимыми, в связи с введением обязательного 11-летнего образования.