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講義者 基礎: 위키百科를 敎育 道具로 活用하는 方法

위키미디어 財團

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위키百科는 누구나 編輯할 수 있는 온라인 自由 百科事典입니다. 위키百科는 大部分의 大學生이 利用하는 資料입니다. 그러나 全世界의 많은 敎育者들은 大學 講義室에서 위키百科를 敎育 道具로 使用하고 있습니다. 여러분이 위키百科를 講義室에서 使用하는 方法을 定하는 것을 돕기 위해 이 브로셔에 이들의 經驗을 모았습니다.

이 브로셔는 세 部分으로 構成되어 있습니다.

課題 計劃

위키百科의 重要 政策과 學生들에게 위키百科 文書의 作成을 指示하는 것에 重點을 두고 課題 設計와 關聯된 情報를 더 모아 보세요.

學期 中에

높은 品質의 위키百科 文書의 構造와 學生들은 改善할 文書를 어떻게 選擇해야 하는지, 위키百科 編輯者 커뮤니티와 어떻게 交流해야 하는지를 배워 보세요.

學期 後에

다른 講義者를 위해 遂行된 위키百科 課題에 對한 評價 體系의 샘플을 살펴 보세요.

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課題 計劃

重要 政策 理解하기

2001年 위키百科가 開設된 以後, 自發的인 編輯者인 위키百科 使用者들은 위키百科가 可能한 信賴할 수 있고 有用하다는 것을 保證하기 위하여 몇 가지 重要한 政策을 開發하였습니다. 여러분이 敎室에 椄木할 어떠한 課題도 이 政策을 따라야 합니다. 이러한 主要 政策을 理解하는 것은 여러분의 學習 對象에 符合하는 同時에 위키百科를 向上시키는 課題를 開發하는 것을 保證합니다.

自由 콘텐츠

"學生이 위키百科에 寄與한 著作物은 自由 콘텐츠이며, 公衆의 一部가 됩니다. 自由 라이선스 下에서 다른 사람에 依해 編輯되거나 재사용될 수 있습니다. 위키百科에 作成한 모든 것은 스스로 作成한 것이어야 합니다. 다른 資料로부터 輻射, 붙여넣는 것은 適切하지 않습니다."

? User:Lechatjaune

photo CC BY-SA 3.0 by User:Lechatjaune

中立的인 視角

"위키百科의 모든 것은 中立的 視角으로 作成되어야 합니다. 위키百科는 論爭이나 支持를 위한 場所가 아닙니다. 모든 情報는 信賴할 수 있는 出處에서 出版된 모든 重要한 視角을 敍述하여 明確하게, 치우침 없이 提示되어야 합니다. 여러분은 主題에 對하여 다른 意見을 說明하여야 하지, 특정한 사람 또는 그와 對立하는 사람을 위하여 論爭하여서는 안됩니다."

? User:GorillaWarfare

photo CC BY-SA 3.0 by User:GorillaWarfare

登載 基準

"우리는 어떤 主題가 하나의 文書로서의 價値가 있는지 決定하기 위하여 登載 基準이라는 槪念을 使用합니다. 一般的으로 우리는 信賴할 수 있는 出處에서 (主題와 關聯된 利害關係者가 아닌) 第三者가 그 主題에 對해서 다루었다면, 우리는 그것이 登載 基準을 充足했다고 判斷합니다. 御慮분의 學生이 새로운 文書를 作成하기 始作했다면, 學生들은 始作하기 前에 그 主題에 對한 몇 個의 獨立的인 信賴할 수 있는 出處를 찾아야 합니다. "

? User:Mohamed Ouda

photo CC BY-SA 3.0 by User:Faris knight

信賴할 수 있는 出處

"가장 信賴할 수 있는 出處는 學術 出版社에서 出版된 書籍, 同僚 評價를 거친 學術 저널, 國際 新聞 等 事實을 檢討한다고 評價받는 第3의 資料입니다. 여러분은 블로그나 報道 資料, 기타 덜 公式的인 出處를 引用하는 것을 避하여야 합니다. 學生들은 1回性의 硏究나, 非主流 咀嚼보다는 重要한 視角을 代表하는 資料를 使用하여야 합니다. "

? User:Mariana Jo

photo CC BY-SA 3.0 by User:Mariana Jo

善意

"위키百科의 모든 사람은 다른 사람과 疏通할 때 善意로 바라보아야 합니다. 이는 우리는 다른 사람은 樽中하여야 하고, 모든 사람은 위키百科 콘텐츠 向上이라는 같은 目標로 일한다고 생각하여야 합니다. 우리는 論爭的인 主題에 對해 討論할 때 鄭重함을 重視합니다. 編輯하는 사람이 아니로 編輯되는 콘텐츠에 對해 討論하고 人身 攻擊을 避해야 한다는 것을 記憶해 주세요. "

? User:Mike Christie

photo CC BY-SA 3.0 by User:Mike Christie

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課題 計劃

課題 構想하기

위키百科는 여러분의 學習 對象을 基盤으로, 課題에 對한 많은 方案을 提供합니다. 學生들의 技術 水準, 여러분이 學生들이 위키百科에 얼마나 많이 寄與하길 願하는지, 講義에서 課題에 얼마나 많이 時間을 쓸 수 있는지 等을 考慮해 주세요.

이 브로셔에서는 가장 많이 活用되는, 學生들에게 講義와 關聯된 主題에 關한 文書를 作成하는 課題를 提示합니다.

課題: 文書 作成

文書 作成 課題에서 여러분은 學生들에게 이미 存在하는 文書를 擴張하거나 새로운 文書를 生成할 것을 要求합니다. 信賴할 수 있는 出處를 活用하여, 學生들은 主題에 關한 情報를 作成합니다. 때때로 講師들은 이 課題를 더 긴 分析的 論文과 함께 오프라인에서 發表하기도 합니다.

또 다른 形態의 課題

文書 飜譯

言語 講師들은 이러한 課題를 매우 實用的인 課題로 생각합니다. 여러분의 學生들은 自身이 工夫하고 있는 言語의 위키百科에는 높은 品質의 文書가 있으나, 모어 위키百科에는 아직 登載되지 않은 文書를 골라, 自身들의 母語로 文書를 飜譯합니다.

文書에 그림 追加

여러분의 學生들이 미디어에 익숙하다면 이는 위키百科 寄與하는 아주 좋은 方法 中 하나입니다. 學生들은 地域의 文化財나 위키百科의 槪念을 이해시키기 위한 圖解를 디자인하거나 文書가 무엇을 說明하는지 視聽覺的으로 보여주는 비디오를 製作한 적이 있습니다.

카피에디팅

위키百科는 使用者가 直接 만드는 資料이기 때문에 여러분은 많은 誤打와 向上시켜야 하는 部分을 찾을 수 있습니다. 學生들에게 文書의 文法을 向上시키도록 指導함으로써, 抗生들은 카피에디팅 技術을 배우고, 專攻에서 글쓰기가 얼마나 좋은지 批判的으로 생각하게 됩니다.

이 브로셔를 補完하는 브로셔人 "케이스 스터디: 講師는 위키百科로 어떻게 授業하는가"에는 授業 計劃書와 課題에 對한 說明이 包含되어 있습니다. 몇 가지 一般的인 課題가 여기에 提示되어 있으나, 더 많은 아이디어를 위해 이것들을 參考해 주세요.

https://education.wikimedia.org/casestudies

講義者 基礎 / 課題 計劃

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學習 目標

위키百科 文書를 編輯하도록 指導하는 것은 一般的으로 다음 네 가지 學習 目標를 充足합니다.

글쓰기 技術 開發

學生들은 全世界의 온라인 人口의 많은 部分을 代表하는 다양한 讀者를 위해 글을 쓰는 方法을 배웁니다. 더 나아가 위키百科는 檢證 可能性과 讀者 硏究 禁止를 强調하며, 이를 통하여, 學生들은 事實에 基盤한 글쓰기 스타일과 說得的인 글쓰기의 差異에 對해 더 많이 理解하게 됩니다.

미디어와 情報 讀解力

위키百科의 透明하고 協力的인 콘텐츠 開發 節次는 學生들이 情報가 어떻게 生産되고 消費되는지에 對하여 더 많이 理解하게 합니다. 또한 學生들이 信賴할 수 있는 出處와 適切한 用法에 對해 熟考하는 훌륭한 機會를 提供합니다.

批判的 思考와 硏究 技術

學生들은 文書가 主題를 얼마나 잘 說明하는지를 決定하고, 어떤 情報가 빠졌는지 評價하며, 文書가 얼마나 信賴할 수 있는 出處로 敍述되었는가를 評價하기 위하여, 위키百科를 批判的으로 分析하는 方法을 배웁니다. 더 큰 脈絡에서, 위키百科 文書를 評價하는 것은 學生들이 위키百科가 아닌 다른 資料를 評하는 方法을 學習하는 데에도 도움을 줍니다. 이미 存在하는 文書를 評價하고, 어떤 情報가 빠졌는지를 決定하는 節次는 學術 硏究에서 重要한 文獻 調査와도 매우 類似합니다.

協力

學生들은 百科事典的 콘텐츠를 만들면서, 活動作인 自發的 編輯者의 커뮤니티와 協力하는 方法을 배우게 됩니다. 學生들은 때로는 그들의 作業에 對한 피드백을 받거나 콘텐츠에 對한 總意를 形成하면서 다른 編輯者와 協商하는 方法을 배울 수 있습니다.

授業 計劃書 構想

熟鍊된 講義者들은 위키百科를 編輯할 學生들이 위키 文法뿐만 아니라 위키百科 커뮤니티와도 친숙해지는 것이 重要하다고 말합니다. 아래에 羅列된 것과 같이 學期 初期에 작은 課題를 내는 것은 學生들이 위키百科에 適應하는 것을 도와 줍니다. 學期 中에 이것을 實踐하지 않은 講義者는 大槪 어려움을 겪게 됩니다.

이 簡單한 課題는 學生들에게 나중에 必要한 技術을 紹介하여 더 긴 위키百科 課題를 위해 學生들을 준비시킵니다.

? 學生들은 自己에 對한 한 줄이나 두 줄의 文章을 作成하고, 위키미디어 共用(위키百科의 이미지 貯藏所)의 이미지를 追加하여 使用者 文書를 生成하여야 합니다.

? 學生들이 위키미디어 公用에 自身이 直接 撮影한 寫眞을 업로드하도록 指導해 주세요.

? 講義와 關聯된 文書에서 한 줄이나 두 줄의 文章을 正確性을 向上시키도록 指導해 주세요.

? 學生들은 文書에 出處를 追加하기 위해 講義 資料를 活用할 수도 있습니다.

? 學生들인 作成할 主題를 選擇했다면, 그 文書의 討論 文書에 資料를 提示하여 메시지를 作成하여야 합니다.

學生들에게 文書를 作成하기 前에 討論 文書에 自身이 무엇을 바꿀 것인지에 對한 槪要를 作成하도록 指導해 주세요.

學生들이 이 過程을 達成했다면, 學生들은 위키百科에서 作業하는 것이 더 便해졌을 것입니다. 學生들은 미루는 傾向이 있으므로, 學生들이 文書 作成을 始作하기 前에 이 方法을 初期 過程으로 活用해 주세요.

關聯 브로셔는 이러한 種類의 課題를 遂行한 100名 以上의 講義者가 活用한 샘플 講義 計劃書를 提供합니다. 다음 住所에서 브로셔를 다운로드해 주세요.

https://education.wikimedia.org/syllabus 課題 計劃 / 講義者 基礎

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學期 中에

文書 選擇

學生들이 어떤 文書를 作成해야 하는지 決定하는 것은 매우 어려울 수 있습니다. 몇몇 講義者는 文書 目錄을 만들어 學生들이 그 中에서 選擇하도록 합니다. 다른 講義者는 學生들이 主題를 提示하다록 합니다. 여러분이 學生들이 存在하는 文書를 向上시키는 것보다 새로운 文書를 生成하길 願한다면, 學生들이 위키百科의 登載 基準 政策을 읽는지, 그 主題가 評判이 좋은 第3의 資料에서 다뤄져 登載 基準에 符合하다고 確信하는지를 確認해 주세요.

무엇이 좋은 위키百科 文書를 만들까요? 여러분과 여러분의 學生이 위키百科의 典型的인 文書 構造에 익숙하고, 學生들이 寄與할 部分의 類型이 무엇인지를 알고 있는지 確認해 주세요. 大部分의 學生들은 百科事典 文書의 構造에 對해서 생각해 본 적이 없을 것이므로, 講義室에서 情報가 어떻게 組織되어 있는지 確認하는 時間을 갖는 것은 매우 重要합니다.

해야 할 것

• ? 學生들에게 該當 專攻에서는 잘 定立되어 있으나 위키百科에서는 貧弱하게 敍述되어 있는 主題를 選擇하도록 指導해 주세요. 主題와 關聯하여 活用할 수 있는 文獻이 많지만 위키百科에 存在하는 情報가 적다면, 이는 作業하기 가장 좋은 狀況입니다.
• ? 위키百科의 內部 評價 節次에서 토막글로 評價된 文書를 찾아 보세요. 여러분은 文書의 討論 文書에 訪問하여 그 文書에 對한 評價를 볼 수 있습니다.
• ? 文書를 作成하기 前에 그 用語의 다른 이름을 檢索해 보세요. 때때로, 어떤 主題는 다른 이름으로 敍述되었을 수도 있습니다.

하지 말아야 할 것

• ? 매우 넓은 範圍의 主題 (例를 들어, 法)나 이미 위키百科에서 높은 品質의 文書를 向上시키는 것은 被害 주세요. 이러한 主題를 效果的으로 向上시키는 것은 매우 어렵습니다.
• ? 地球 溫暖化나 落胎, 사이언톨로지와 같은 論爭的 主題를 向上시키려 하지 말아 주세요. 論爭的인 主題는 위키百科에서 다툼을 發生시킵니다. 學生들은 代身 토막글에서 始作하는 것을 勸奬합니다.
• ? 參考 文獻에서 아주 드물게 言及된 主題를 作業하는 것은 被害 주세요. 學生들은 위키百科 文書를 生成하기 위해 充分한 信賴할 수 있는 出處를 提示하는 데에 어려운 時間을 보내게 됩니다.
• ? "서브프라임 모기지론 事態"가 아닌 "最近 서브프라임 모기지론 事態가 美國과 世界 經濟에 끼친 影響"과 같이 編輯者가 主題에 對해 에세이처럼 接近하고 있음을 暗示하는 題目으로 始作하지 말아 주세요. 위키百科는 百科事典이며, 에세이는 適切하지 않습니다.

講義者 基礎 / 學期 中에

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위키百科 文書의 典型的 構造

높은 品質의 위키百科 文書는 잘 定義된 救助, 百科事典的 콘텐츠, 그리고 活動的인 커뮤니티의 結果物입니다.

槪要 部分

槪要 部分은 文書에서 說明하는 重要 內容을 要約합니다. 槪要 部分은 團欒 題目을 가지고 있지 않다는 點을 注目해 주세요. 첫 番째 文章은 文書의 主題에 對한 定義를 提示하여야 합니다.

情報 箱子

많은 文書는 文書의 重要 要素를 說明하는 情報 箱子를 包含합니다. 여러분의 것과 비슷한 文書를 찾아 여러분의 文書에 追加할 情報 箱子의 코드를 複寫해 주세요.

文書 本文

段落 題目은 本文을 適切하게 나눠 줍니다. 이 文書의 境遇에 本文은 허리케인의 影響과 함께 歷史도 說明하고 있습니다.

이미지

自由 라이선스로 配布된 위키미디어 共用의 이미지를 위키百科에 揷入할 수 있습니다.

附錄과 各州

關聯된 위키百科 文書, 文書에서 使用된 出處, 더 많은 情報를 위해 사람들이 檢討해 볼 수 있는 웹사이트 目錄이 콘텐츠 다음에 오게 됩니다.

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學期 中에

위키에 對한 基本 가르치기

몇 週 동안은 學生들에게 위키百科를 어떻게 編輯해야 하는지, 위키百科와 典型的인 에세이가 어떻게 다른지 等 위키百科의 基本的인 것들을 紹介할 것을 勸奬합니다.

追加的인 時間이 있다면, 學生들을 컴퓨터室로 데려가, 위키 文法에 對한 實習을 實施하는 것이 좋습니다. 이는 學生들이 編輯이 實際로 일어나는 것을 直接 볼 수 있게 하고, 失手를 할 수 있는 安全한 機會를 提供하며, 實時間으로 質問을 할 수 있게합니다. 一般的으로 이러한 時間은 한 時間이나 두 時間이 걸립니다.

여러분이 위키 文法에 익숙하다면, 여러분은 直接 위키 文法을 가르칠 수 있습니다. 그렇지 않다면, 地域의 위키百科 使用者를 招待하거나, (可能하다면) 地域의 위키百科 캠퍼스 大使에 接觸할 수 있습니다.

가르쳐야 할 것에 對한 팁

• ? 텍스트를 굵게 하거나 이텔릭體로 만들기
• ? 段落 題目을 만드는 方法
• ? 段落을 編輯하는 方法
• ? 順序 없는 目錄과 順序 있는 目錄을 만드는 方法
• ? 링크를 生成하는 方法
• ? 參考 文獻 目錄 만들기
• ? 演習場을 生成하는 方法
• ? 一般 文書, 討論 文書, 使用者 文書 區別하기
• ? 討論 文書 使用하기

여러분이 學生들에게 自身의 時間에 實習을 하게 한다면, 다음의 住所에서 온라인 트레이닝을 利用할 수 있습니다.

https://enwp.org/WP:STUDENT

컴퓨터室에 오기 前에 學生들은 미리 計定을 生成하는 것이 좋습니다. 이는 學生들이 위키百科의 計定名 政策을 읽게 하고, 學生들이 위키百科에 個人 情報를 어느 程度 公開할지 생각하게 해 줍니다. 또한 짧은 時間 동안 같은 場所에서 多數의 計定을 生成하는 것에 對한 自動的 制限이 發動하는 것을 避할 수 있게 해 줍니다.

위키百科는 大學 에세이와 어떻게 다른가

다음은 學生들이 追加的으로 熟知해야 할 事項입니다.

說得的 글쓰기가 아닌 事實 基盤인 글쓰기

論爭을 일으키는 것보다는 學生들은 信賴할 수 있는 出處를 引用하여 主題에 對한 情報를 敍述해야 합니다.

公的인 語套와 單純한 文體

文書는 公的인 語套지만 理解하기 쉬운 文體로 作成되어야 합니다. 위키百科는 學生들이 自身의 廣範圍한 語彙力을 誇示하는 곳이 아닙니다. 위키百科의 讀者는 全世界에 있으며, 그 主題에 對하여 以前에는 한 番도 들어본 적이 없는 사람이 學生들이 作成한 글을 읽을 수도 있습니다. 學生들은 그 主題에 對하여 基本的인 것을 傳達하여야 합니다.

直接 引用 避하기

學術的 글쓰기는 評判이 좋은 資料를 直接 引用하는 것을 選好하지만 위키百科의 政策은 可及的 直接 引用을 避하고 다른 表現으로 바꾸어 쓰는 것을 採擇하고 있습니다. 資料부터 引用하는 것은 勸奬되지만 學生들은 自身의 表現으로 脈絡을 傳達하여야 하고 正말로 重要한 文句만 直接 引用하여야 합니다.

講義者 基礎 / 學期 中에

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커뮤니티와의 疏通

위퀴백과 커뮤니티와의 協力은 學生들에게 提示된 위키百科 課題의 效果를 極大化하는 데에 매우 重要합니다. 그러나 어떻게 커뮤니티와 協力할 수 있을까요?

photos CC BY-SA 3.0 by Jelly Helm

위키百科 使用者들을 서로 討論 文書나 使用者 討論 文書에서 메시지를 作成하여 疏通합니다. 다른 使用者가 여러분과 疏通하길 願할 때에는, 그 使用者는 大槪 여러분의 使用者 文書나 御慮분이 作業하고 있는 文書의 討論 文書에 메시지를 남길 것입니다. 이러한 메시지를 檢討하거나 여기에 答辯을 하는 것은 매우 좋은 생각입니다.

위키百科에서 일어나는 모든 疏通은 善意로 推定됩니다. 다른 方式으로 證明될 때까지 우리는 다른 使用者가 위키百科를 向上시키기 위해 위키百科에 있다고 推定한다는 意味입니다. 그러므로 모든 使用者는 다른 使用者를 尊重하여야 합니다.

위키百科 文書를 變更할 때에는 使用者는 編輯 要約에 簡單하게 變更한 內容을 說明하는 것이 좋습니다. "카피에디팅"이나 "參考 文獻 追加"와 같은 文句를 編輯窓 아래의 작은 폼에 채우면, 다른 使用者는 歷史 보기 탭을 클릭하였을 때 文書 修正 內譯을 把握할 수 있게 됩니다.

에티켓

다른 커뮤니티와 같이 위키百科度 에티켓이 있습니다. 다음 몇 個의 샘플 가이드라인은 여러분이 위키百科 使用者들과 친숙해질 수 있도록 도와 줄 것입니다.

? 善意로 推定하기: 다른 使用者가 프로젝트를 向上시키려는 意圖를 가지고 있다고 생각해 주세요. 그들의 視角을 理解하려고 努力해 주세요. 討論하고 協商해 주세요.

? 禮儀를 지키고, 구두의 形式보다 텍스트의 形式에서 비꼬기나 矛盾을 읽어내는 것이 더 어렵다는 것을 記憶해 주세요.

? 討論 文書에 어떤 意見을 남길 때에는 네 個의 물결標示~~~~를 利用하여 언제나 署名을 해 주세요. 그래야 다른 編輯者들이 누가 무엇을 말하는지 把握할 수 있습니다.

? 위키百科의 內容을 바꿀 代에는 討論 文書에 그 內容을 먼저 記載해 주시고 討論을 始作해 주세요.

? 使用者가 아니라 文書의 內容에 對해서만 討論해 주세요. 絶對로 人身 攻擊을 하지 마세요.

學期 中에 / 講義者 基礎

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學期 後에

作業 評價

여러분은 어떻게 學生들이 위키百科에 한 寄與와 위키百科에 對해 作成한 것을 評價할 수 있을까요? 여러분의 課題의 複雜度에 따라, 評價 基準을 決定하는 것은 쉬울 수도 어려울 수도 있습니다. 다음은 다른 강의자에게 效果的이었던 評價 基準 샘플입니다.

샘플 評價 救助

各各 5% (x4)

初期 위키百科 練習에 對한 參與 點數

10%

講義 블로그나 講義 討論 參席

10%

同僚 評價와 同僚 學生과의 協力

50%

主된 위키百科 寄與의 品質

10%

後記 에세이

學生 成績

講義者 基礎 / 學期 後에

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初期 위키百科 練習

여러분의 授業 計劃書에서 提示된 過程을 完了하였나요?

講義 블로그 또는 講義 討論

많은 講義者들은 學生들이 그들의 經驗에 對하여 블로그를 運營하도록 합니다. 學生들에게 每週 또는 隔週로 "위키百科의 編輯者들은 어느 程度로 自發的인가, 왜 그러한가?"과 같은 刺戟을 주는 것은 위키百科를 둘러싼 더 큰 이슈에 對해여 생각해 보는 것에 도움을 줍니다. 이는 또한 여러분에게 위키에 對한 資料와 函게 위키를 벗어나 評價에 對한 第料를 提供해 줍니다. 講義에서 이러한 期間을 갖는다면 이러한 討議는 學生들에게 直接的으로 建設的일 수 있습니다.

同僚 評價

學生들은 위키百科에서 또는 위키百科에 밖에서 리뷰를 남겨, 다른 學生의 適業을 評價합니다. 이러한 評價는 "出處를 얼마나 信賴할 수 있는가", "文書가 얼마나 主題를 잘 敍述하고 있는가", 또는 "文書가 알마나 잘 敍述되었는가"와 같은 質問을 包含할 수 있습니다.

寄與의 品質

많은 講義者는 文書 歷史를 利用하여 學生들이 作業을 하기 前과 後에 文書가 어떻게 敍述되었는지 比較합니다. 여러분은 文書의 最新 버전과 最初 버전을 比較할 수 있고, 學生들이 한 寄與만 抽出하거나, 學生들이 編輯한 個別的인 內譯을 볼 수도 있습니다. 또한 學生들이 이러한 比較를 스스로 해 보거나, 學生들이 여러분에게 提出하는 포토폴리오에 文書 歷史를 揷入하기를 願할 수도 있습니다.

後記 에세이

課題가 끝난 後에, 學生들이 自身의 經驗에 對한 짧은 後期를 作成하도록 해 주세요. 將棋와 短期 위키百科 프로젝트 둘 다에 效果가 좋습니다. 學生들에게 위키百科 編輯을 始作하기 前에 自身들이 무엇을 期待하는지에 對한 짧은 에세이를 作成하게 하고, 課題가 完了된 後에 이러한 期待가 充足되었는지 또는 되지 않았는지에 對하여 되돌아 보게 하는 方法도 있습니다.

追加 資料

講義者 對象

케이스 스터디: 敎授들은 어떻게 위키百科를 利用하여 講義하는가

6個 國家의 敎授 15名이 이 브로셔에서 紹介되며, 그가 講義室에서 위키百科를 어떻게 使用하였는지 또는 課題를 어떻게 評價했는지 說明합니다. 브로셔의 웹 버전에는 授業 計劃書와 課題 핸드아웃에 對한 링크가 있습니다.

https://education.wikimedia.org/casestudies

샘플 授業 計劃書

여러분의 講義에 "위키百科 文書 作成하기" 課題를 適用하는 것에 對한 州 單位로 整理된 가이드입니다. 여기에는 學生들이 위키百科에서 編輯함으로써 敎育的 效果를 이끌어냈다는 것이 效果的으로 立證된 몇 가지 重要한 過程이 包含되어 있습니다.

https://education.wikimedia.org/syllabus

온라인 오리엔테이션: 敎育 道具로서의 위키百科

모든 講義者는 授業 計劃書를 構想하기 前에 온라인 오린엔테이션을 完了할 것이는 勸奬됩니다. 여러분에게 위키百科의 文化와 規則을 알려 주고, 編輯의 기초적 例示를 보여주며, 典型的인 위키百科 課題를 案內합니다.

https://enwp.org/WP:EDUCATOR

學生 對象

위키百科에 오신 것을 歡迎합니다.

위키百科 使用者 計定을 生成하는 方法, 다른 編輯者와 疏通하는 方法 等 위키百科에 寄與하는 基本的 方法에 對한 案內입니다. 여러분은 또한 위키百科에서 文書를 어떻게 向上시킬 수 있는지, 이미 存在하는 文書의 品質을 어떻게 評價할 수 있는지도 배웁니다.

https://education.wikimedia.org/welcometowikipedia

編輯 基礎

學生들은 먼저 위키百科에 寄與하는 기초적인 方法을 배우는 온라인 訓鍊을 受講하는 것이 勸奬됩니다.

https://enwp.org/WP:STUDENT

追加 資料 / 講義者 基礎

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