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評?

出典: フリ?百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』

評? （ひょうか）（ 英 : evaluation, assessment ）は、

  1. 物事?性質?能力などの良し?しや美醜などを調べて?値を定めること。
  2. 品物の値段を定めること、またはその値段。
  3. 1または2の意味で、高い?値や高い値段を付けること。
  4. ?? や 計算機科? において、 ?? に?連づけられた値などをもとに??（ ?? (??) 、 ?? (プログラミング) ）などの式?表現が表す値を 計算 すること。あるいは、不等式により値の範?を絞り?むこと。 表示的意味論 が評?の操作における理論的な?組をあたえる。 評??略 も?照。

のことである。なお 1987年 （昭和62年）10月?行の ??苑 第3版によれば1と2の「定める」行?とされ、その後「定めた結果が高い」ことの意味合いでも使われることとなり 2008年 （平成20年）1月?行第6版では3の意味合が付加されている。以下では主に1及び2について述べる。

?要 [ 編集 ]

評?は、 ?育の場面 における成果の判?、 不動産 や株などの財産的?値の判?、骨董品などの物の?値の判?、工?における技術や製品の優劣や性能などの判?、面接での態度などによる人柄の判?など、??な場面で行われている。

評?は、いくつかの項目??点に分けてなされることが多い。同じような意味合いで用いられる語として 評定 （ひょうてい）が?げられるが、評定は「??な 評? を?合して、最終的に定めた値踏み」というニュアンスで、評?と評定は、?密には別のものである。

なお、自らの?値の評?について述べることを 批評 （ひひょう）ともいうが、批判的な意味で使われることがある。また、その批評について論じることを 評論 （ひょうろん）といい、評論することを職業とするものを 評論家 （ひょうろんか）という。

評?のあり方 [ 編集 ]

評?の信用性 [ 編集 ]

評?を行う上では、評?に?する信用性が求められる。評?に?する信用性とは、「評?者に?する信用性」と「評?方法に?する信用性」とに分けて考えることができる。「評?者に?する信用性」とは、評?者が評??施にあたって、評?を行うだけの十分な技術を持っているかということである。「評?方法に?する信用性」とは、評?する?容に?して、適切かつ十分な方法で評?を行っているかということである。

例えば運?免許試?を例にとると、?技試?での試?官がいいかげんな者であったならば、試?を行っても、そこで行われた評?が適切なものとは言い難くなる。?技試?が信用に足るものとなるためには、試?官が少なくとも十分な運?に?する技能と知識を持ち、さらに受?者に十分な運?技術が備わっているかどうか判?するための訓練を受けていなければならないと考えられる。また?技試?では運?技術は測ることができるが、運?に必要な知識を測るには十分とはいえない。知識を試す筆記試?をあわせて行うことにより、運?免許を?えることができるかどうかの評?を行う適切な方法となる。なお、試?などを行う際は、試?の?容や評?する上での基準が適切であることも求められる。

ただし、芸術作品の評?など、標準的な評?方法が定まっていないこともある。この場合の評?に?する信?は、評?者（評?を行う人）の?威や、人物的信?あるいはその功績の信?といったものが大きな比重を占めることが多い。このような場合、評?者によって評?の方法が異なっているため、誰が評?を行ったのかということも評?における重要な情報となる。また、後になって別の評?者により評?の基準が大きく?更されたり、結果としてそれまでとまったく異なる評?になる事例も見られる。

評?を行う人と技術 [ 編集 ]

信用される評?がなされるには、評?を行う人（評?者）に評?についての技術が伴っており、評?基準の知識を熟知している必要がある。しかし、評?方法に基づいて評?者が行う基準が明確に定まっていても、評?に際して行うことを評?者が確?に遂行できなければ適切な評?がなされることは難しい。こういった?緯で、評?技術が重視されている。

評?については、「信用性のある評?」として各種の活動に役立てられることが期待されることが多い。評?を活動に活かす場合は、複?の評?者がそれぞれ個別に別?の?象を扱うときがあるが、このような時に行われる評?は、一?に同一の方法が取られ、評?者によって評?結果に違いが生じないことが期待される。例えば、?校においてある?年で複?の?級がおかれている場合、どの?級?任によっても同一の評?がなされることで、その結果を?年全?の?育活動に活かすことが可能となる。

信用性のある評?を行う上で特に注意しなければならないのは、不用意な主?が評?に混入してしまうことである。主?の混入を防ぐ手法は、 心理? の見知からもさまざまなものが考えられており、 チェックシ?ト を用いたり、評?にかかわる資料を長期間保存しておきその資料を?括するなどの方法がある。また、評?者が複?いる場合は、評?者同士が互いに話し合ったり、評?技術や方法についての?究を行うなど、評?に?する情報交換を積極的に行うことも、評?者による評?のズレを防ぐのに有?であると考えられている。

評?の?容と方法 [ 編集 ]

評?は、評?者?被評?者はもちろん、多くの人が納得できる?容について測り、納得できる方法で行われるのが望ましい。例えば、「ある ?定 の1級を持っている」といっても、その?定が、誰にでも簡?にできるような?容であるならば、その?定の1級というものに?する評?には、大きな?値は生まれなくなる。

同じような能力??値をもったものならば、同じような評?を受けることは?然である。ある要素が評??象となる事象に?してほとんど影響を?えないにもかかわらず、その要素がことさらに?調されて評?に大きな差が生じている場合、その評?が適切なものだとは考えにくい。具?的な例をあげると、男女差や年?差が特段の意味もなく評?に影響を?えている場合や、評?が異なる理由を「個人差」?「個?差」としているにもかかわらず具?的にどのような側面に差があるのかが評?者にも分からない場合などでは、評?の?象となる?容や評?方法などに誤りがあると考えられる。

評?は、公平かつ公正で、有?性のあるものでなければ信用できず、特に?育場面においては、評?の?容と方法の?格性が特に求められると考えられている。また、多くの人が評?の?値や尺度を共有することにより、評?そのものが持つ?値が高まるといわれている。

?連項目 [ 編集 ]

?育の場面における評?は、 ?育評? を?照のこと。 特に成績に?する評?は、 成績評? を?照のこと。

外部リンク [ 編集 ]

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