技術?家庭 （ぎじゅつ?かてい）は、 日本 の 中?校 （相??校?課程を含む ^{[注? 1]} ）における ?科 の一つ。 1958年 （ 昭和 33年）告示の中?校 ?習指導要領 で、科?技術に?する指導を?化するため、それまで開設されていた 職業 ? 家庭科 と ??工作科 を、技術?家庭科と 美術科 に再編成する形で新設された。

名? [ 編集 ]

「 技術 」と「 家庭 」は、?習指導要領上は?一?科の扱いになっているものの、 ?育職員免許法 上は別?科の扱いになっている。そのため、「 家庭 」の分野に?する免許しか所持していない ?員 が、「 技術 」の授業を受け持つことはできない。また、「 技術 」の分野に?する免許しか所持していない ?員 が、「 家庭 」の授業を受け持つことはできない。このことは、 高等?校 （ 中等?育?校 の 後期課程 、 視?障害者 および ??障害者 を?育する 特別支援?校 の 高等部 を含む）の 芸術 において、例えば、「 美術 」の分野に?する 免許 しか所持していない ?員 が、「 音? 」?「 工芸 」?「 書道 」のそれぞれに?する授業を受け持つことができないことと同?である。

?科名の英語?としては、??は「industrial arts and homemaking」が充てられることが多かったが、近年ではしばしば「 technology and home economics 」が用いられる傾向にある。

目標 [ 編集 ]

技術?家庭科の目標

生活に必要な基礎的?基本的な知識および 技術 の習得を通して、生活と 技術 とのかかわりについて理解を深め、進んで生活を工夫し創造する能力と??的な態度を育てる。

技術分野の目標

ものづくり などの??的???的な?習活動を通して、材料と加工、 エネルギ? ?換、生物育成および 情報 に?する基礎的?基本的な知識および 技術 を習得するとともに、技術と社?や環境とのかかわりについて理解を深め、技術を適切に評?し活用する能力と態度を育てる。

家庭分野の目標

衣食住 などに?する??的???的な?習活動を通して、 生活 の自立に必要な基礎的?基本的な知識および技術を習得するとともに、家庭の機能について理解を深め、これからの生活を展望して、課題をもって生活をよりよくしようとする能力と態度を育てる。

?容と時間? [ 編集 ]

?初は「技術科」として計?され女子にも 技術科?育 を?施する予定であったが、結局「技術?家庭」とされ、男子には技術、女子には家庭を?えるとする、男女別?とされた。?後の?育改革では 男女共? が重要な柱であったが、技術?家庭科のみがそれに逆行していた。また、 女子差別撤??約 批准に際して「家庭科の 男女共修 運動」が展開されたが、この運動でも女子の技術?職業?育の共修は唱えられなかった ^[1] 。

1977年改訂では、男女別授業であったものの男子も家庭を、女子も技術を履修するようになり、 1989年 （ 平成 元年）告示の?習指導要領において、男女共通のカリキュラムとなった。しかし男子が家庭分野、女子は技術分野を新たに?ぶことになったため、?質的な授業時間は?科目ともに半減した。

?際の?習は?習指導要領に?げられている?容から定められた?件に基づいて各地域各?校の事情などによって選?が行われる。

脚注 [ 編集 ]

注? [ 編集 ]

出典 [ 編集 ]

1. ^ 技術科?育のカリキュラムの改善に?する?究－?史的?遷と?際比較－平成13(2001)年３月?立?育政策?究所

?連項目 [ 編集 ]

• ?科 - ?科の一?
• 技術 (?科) - 家庭 (?科) - 職業 (?科)
• 日本の?育
• 男女共修

外部リンク [ 編集 ]

• 日本産業技術?育??
• 全日本中?校技術?家庭科?究?