?育
（たいいく）または
身??育
（しんたいきょういく）とは、身?に?する?育を指す言葉である。
スポ?ツ
とは?別される。
語源
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「
?育
」という言葉は、
1876年
に
近藤?三
によって「
Physical Education
」の?語として使用されたのが最初とされる。?初は「
身?に?する?育
」として扱われ、その後、「
身?之?育
」から「
身??育
」に、そして「
身?
」を?て、「?育」に至った
[1]
。
?科
名としては明治以?、
?操
科が用いられたが、1941年の
?民?校令
により
?練
科、?後には?育科あるいは保健?育科に改められた。
?史
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古代
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]
紀元前8世紀頃、
アテネ
では軍事目的の訓練施設として
ギムナシオン
がつくられた
[2]
。紀元前6世紀以後には
オリンピア
など4都市で開催されていた四大競技祭が興隆し、?育は軍事目的から離れて、人?は一般市民の?養としてギムナシオンに通うようになった
[2]
。アテネでは調和的人間の形成が理想とされ、音?の修?とともに?育が重視された
[2]
。
しかし、古典期後期には知識?育が重視されるようになり、音?や?育の重要性は後退し、傭兵が急?したため一般市民の身??育も?視されるようになった
[3]
。
近代
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]
ルネサンス期にはイタリアで?育の??的な活動が行われていたがヨ?ロッパ全?に普及するものではなかった
[4]
。しかし、啓蒙思想家たちによってギリシャ?ロ?マの?育思想が復活し、フランス革命や産業革命の影響も背景に、?育において?育が??されるようになった
[4]
。
J?B?バセドウ（1723-1790）は1774年に汎愛?院を設立し、それまでの??支配の?育から?家支配による?育への?換を提唱し、遊び、工作、?操、野外活動など子どもの?達段階と生活??に?じた?育?容と?育方法を取り入れた
[5]
。汎愛?院の?師だった
C.G.ザルツマン
（1744-1811）は同じ趣旨の?校をシュネッペンタ?ルに設立し校長に就いており、そこでは?用の運動場で?育?官と補助主任が指導しながら生徒全員が能力に?じて走?跳?投?平均運動などを行う?科?育の原型がつくられた
[6]
。ザルツマンの?校に?育主任として着任した
グ?ツ?ム?ツ
（1759-1839）は??の包括的な身??育ではなく、?育を?育的運動を手段とする?立した領域として理論化した人物といわれ「近代?育の創設者」と呼ばれている
[7]
。
?米の?校?育
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]
?校における?育活動を?校?育という。?校?育はヨ?ロッパでの近代の?民?家の成立とともに絶?王政が崩れ、主?者として?民（一般市民）は?家を防衛する義務があるとの認識から、
フィヒテ
やフランツ?ナハテガルなどによって?育の重要性が?かれるようになり近代的な?民?育（?校?育）が形成されることとなった
[8]
。一方、近代資本主義の?展により??者の健康が深刻な問題となり、婦人や?童の健康の問題とあわせて新たな?育論が展開された
[8]
。
ドイツにおける?校?育
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]
F.L.ヤ?ン
（
英語版
）
ドイツでは
F.L.ヤ?ン
（
英語版
）
（F. L. Jahn、1778-1852）が「ドイツ?育（トゥルネン）の父」と呼ばれており、ギムナスティ?ク（Gymnastik）に代わる?念としてトゥルネン（Turnen）という?念を用いて?育?育の??を行った
[8]
。F.L.ヤ?ンは水曜日と土曜日の午後に諸?校の生徒を集めてあらゆる身分的差別を排除したて?育活動を行いのちの?育?活動の基礎を作った
[9]
。トゥルネンの活動は仲間意識や?民意識の高揚を?る?容であり、
ウィ?ン?議
の後に??を受け1820年に禁止されたが、
3月革命
の前後から活動が再開された
[9]
。
その後、ドイツでは?育論?が起こったが、A.シュピ?ス（1810-1858）やA.マウル（1828-1907）などの理論により?校への?育?育の導入が達成された
[9]
。ドイツではまず1860年頃から男子の中等?校や師範?校に?操科が導入されたが、初等?校に導入されたのは19世紀末から20世紀にかけてである
[9]
。
アメリカにおける?校?育
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]
アメリカ合衆?
では?植民領時代からダンスは存在したが、「?操（Gymnastic）」?「美容?操（Calisthenics）」?「運動（Exercises）」はドイツ移民によって移入された
[10]
。
?校?操は1824年から1827年にかけてF.L.ヤ?ンの影響を受けた、C.フォレン、C.ベック、F.リ?ベルらがアメリカに移住して始まった
[10]
。ベックは渡米して2箇月後には
マサチュ?セッツ州
ラウンドヒル?スク?ルで
ラテン語
と?操の?師となり、1828年にはF.L.ヤ?ンの『ドイツ式?操術』の英?版を出版した
[10]
。フォレンは
ハ?バ?ド大?
に勤めてドイツ?操を指導し、米?最初の大??育館の建設のきっかけとなった
[10]
。フォレンは1827年にハ?バ?ド大?で米?で最初の?操?師養成の指導も行っている
[10]
。リ?ベルもドイツ?操を導入した一人で1827年にアメリカに移住し、ボストン?育館に勤めて水泳?師となった
[10]
。
?操?師養成では、ハ?バ?ド大?に?いて、1852年にミシガン州立師範?校、1859年にニュ?ヨ?ク州立師範?校に?育クラスが設置された
[10]
。
大??育では
アマ?スト大?
に1854年に全米で最初の?育健康?科が設立され、1859年には?育館が設置された
[10]
。
初等?校では1820年代には?操を導入していた?校があり、
サンフランシスコ
では1856年には1日30分間のバ?やリングなどを使った??の授業があった
[10]
。
日本における?校?育
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]
日本では
?校
における
授業
の
?科
または
科目
の1つとなっている。
保健
の分野?
科目
と一?にして
保健?育
（ほけんたいいく）とされることもあり、?校の?科としては、
小?校
では「?育」、
中?校
では「保健?育」、
高等?校
では
普通?育
に?する?科（普通?科）として「保健?育」が、
?門?育
に?する?科（?門?科）として「?育」が
存在
している。保健では
性?育
や
健康
?
環境
?
福祉
?
家族
に?する?育が行なわれる。
?育は、英語のphysical education（身??育）の?語として?後の?育改革において新しく導入された科目である。保健?育はphysical and health educationの?語である。（しかし、
東京大?
大?院
?育??究科
では、保健?育?究室と名のらずに、身??育??究室としている。）
衣?は?育理論や保健など?室での授業を除いて基本的に
?操着
が用いられ、水中（
水遊び
浮く?泳ぐ運動
水泳
）では
スク?ル水着
（
着衣水泳
場合も）、武道では場合によって
道着
（相撲は
廻し
）が用いられる。
おおまかな
?育
目標は、各?校種ごとに
?習指導要領
で定められている。
小?校「?育」
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]
目標
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?習指導要綱では「
心
と?を一?としてとらえ、適切な運動の??と
健康
?
安全
についての理解を通して、生涯にわたって運動に親しむ
資質
や
能力
の基礎を育てるとともに健康の保持?進と
?力
の向上を?り、?しく明るい
生活
を?む態度を育てる。」と規定されている。
?年目標は
低?年
?
中?年
?
高?年
の3段階に分けられている。
低?年ではル?ルの遵守や協調性を重視した?容となっており、以後の活動の根幹を成す。中?年から「保健」の?元が加わり、座?による知識の習得が求められる。高?年には記?への挑?が求められている。
?容
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?育の副?本には多?の競技種目が紹介されているが、?習指導要領で必修と定めている種目は意外に少ない。あえて種目を明確にしないことで、?級の?態に?じた場の工夫やロ?カルル?ルの設定が可能となる。
低?年
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]
- 器械?器具を使っての運動遊び
- 固定器具を使って登り下り?
懸垂
移行?渡り?きや?跳び下り
- マット
を使って、色?な方向へ?がり、手で支えての?の保持や回?
- ?棒
を使って、支持しての上がり下り、ぶら下がりや易しい回?
- 跳び箱
を使って、跳び?りや跳び下り、手を着いてのまたぎ?りや跳び?り
- 走?跳の運動遊び
- 走は、いろいろな方向に走ったり、低い
障害物
を走り越える
- 跳は、前方や上方に跳んだり、連?して跳んだする
- 水遊び
- 水
につかったり移動したり、水に浮いたりもぐったり、水中で息を吐いたりする
- ゲ?ム
- ボ?ル
ゲ?ムは、簡?なボ?ル操作やボ?ルを持たないときの動きによって、的に?てるゲ?ムや攻めと守りのあるゲ?ム
- 鬼遊び
は一定の?域で逃げる?追いかける?陣地を取り合うなど
- 表現リズム遊び
- 表現は、身近な題材の特?をとらえ全身で踊る
- リズム遊びは，?快なリズムに?って踊る
上記の?、?つくり運動は2年間に渡って履修し、他項目は?校によって1年生?2年生のどちらかまたは2年間にわたって履修する。
中?年
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]
- 器械運動
- マット運動は、基本的な回?技や
倒立
技をする
- ?棒運動は、基本的な上がり技や支持回?技，下り技をする
- 跳び箱運動は、基本的な支持跳び越し技をする
- 走?跳の運動
- かけっこ
?
リレ?
は、調子よく走る
- 小型
ハ?ドル
走は、小型ハ?ドルを調子よく走り越える
- 走幅跳
は、短い助走から踏み切って跳ぶ
- 走高跳
は、短い助走から踏み切って跳ぶ
- 浮く?泳ぐ運動
- 浮く運動は、いろいろな浮き方やけ伸びをする
- 泳ぐ運動は、補助具を使ってのキックやストロ?ク、呼吸をしながらの初?的な泳ぎをする
- ゲ?ム
- ゴ?ル型ゲ?ムは、基本的なボ?ル操作やボ?ルを持たない時の動きによって、易しいゲ?ムをする
- ネット型ゲ?ムは、
ラリ?
を?けたり、ボ?ルをつないだりして易しいゲ?ムをする
- ベ?スボ?ル型ゲ?ムは、蹴る?打つ?捕る?投げるなどの動きによって、易しいゲ?ムをする
- 表現運動
- 表現は、身近な題材の特?をとらえ?比する動きを組み合わせたり繰り返したりして踊る
- リズム
ダンス
は，?快なリズムに?って全身で踊る
上記の?、?つくり運動と保健は2年間に渡って履修し、他項目は?校によって3年生?4年生のどちらかまたは2年間にわたって履修する。
高?年
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]
- ?つくり運動
- 手?な運動や律動的な運動
- ?の柔らかさ及び巧みな動きを高めるための運動と力?い動き及び動きを持?する能力を高めるための運動
- 器械運動
- マット運動は、基本的な回?技や
倒立
技を安定して行い、その?展技を行ったり、それらを繰り返したり組み合わせたりする
- ?棒運動は、基本的な上がり技や支持回?技，下り技を安定して行い、その?展技を行ったり、それらを繰り返したり組み合わせたりする
- 跳び箱運動は、基本的な支持跳び越し技を安定して行い、その?展技を行う
- 陸上運動
- 短距離走?
リレ?
は、一定の距離を全力で走る
- ハ?ドル走は、ハ?ドルをリズミカルに走り越える
- 走幅跳は、リズミカルな助走から踏み切って跳ぶ
- 走高跳は、リズミカルな助走から踏み切って跳ぶ
- ボ?ル運動
- ゴ?ル型（主に
バスケットボ?ル
?
サッカ?
）は、簡易化されたゲ?ムで、ボ?ル操作やボ?ルを受けるための動きによって、攻防する
- ネット型（主に
バレ?ボ?ル
）は、簡易化されたゲ?ムで、チ?ムの連係による攻?や守備によって、攻防する
- ベ?スボ?ル型（主に
ソフトボ?ル
）は、簡易化されたゲ?ムで、ボ?ルを打ち返す攻?や隊形をとった守備によって、攻防する（?校によっては履修しない場合もある）
- 表現運動
- 表現は、いろいろな題材から表したいイメ?ジをとらえ、?興的な表現や簡?なひとまとまりの表現で踊る
- フォ?クダンス
は、踊り方の特?をとらえ、音?に合わせて簡?なステップや動きで踊る
- ?校によってはリズムダンスも履修する
- 保健
- 5年生 心の?達及び不安、?みへの??及び
けが
の防止
- 6年生
病?
の予防
上記の?、?つくり運動と保健は2年間に渡って履修し、他項目は?校によって5年生?6年生のどちらかまたは2年間にわたって履修する。
中?校「保健?育」
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?習指導要綱では「心と?を一?としてとらえ、運動や健康?安全についての理解と運動の合理的な??を通して、生涯にわたって運動に親しむ資質や能力を育てるとともに健康の保持?進のための??力の育成と?力の向上を?り、明るく豊かな生活を?む態度を育てる。」と規定されている。
- ?つくり
- 手?な運動や律動的な運動
- （1年生?2年生）?の柔らかさ、巧みな動き、力?い動き、動きを持?する能力を高めるための運動を行い、それらを組み合わせて運動の計?に取り組む （3年生）健康の保持?進や調和のとれた?力の向上を?るための運動の計?を立て取り組む
- 器械運動（?校によって1年生と2年生は2種目以上、3年生は1種目以上を履修）
- マット運動は、（1年生?2年生）回?系や巧技系の基本的な技を滑らかに行い、?件を?えた技、?展技を行う （3年生）回?系や巧技系の基本的な技を滑らかに安定して行い、?件を?えた技、?展技を行い、それらを構成し演技する
- ?棒運動は、（1年生?2年生）支持系や懸垂系の基本的な技を滑らかに行い、?件を?えた技、?展技を行う （3年生）支持系や懸垂系の基本的な技を滑らかに安定して行い、?件を?えた技、?展技を行い、それらを構成し演技する
- 平均台
運動は、（1年生?2年生）?操系やバランス系の基本的な技を滑らかに行い、?件を?えた技、?展技を行う （3年生）?操系やバランス系の基本的な技を滑らかに安定して行い、?件を?えた技、?展技を行い、それらを構成し演技する
- 跳び箱運動は、（1年生?2年生）切り返し系や回?系の基本的な技を滑らかに行い、?件を?えた技、?展技を行う （3年生）切り返し系や回?系の基本的な技を滑らかに安定して行い、?件を?えた技、?展技を行う
- 陸上競技
- （1年生?2年生）短距離走?リレ?は、滑らかな動きで速く走り、長距離走は、ペ?スを守り一定の距離を走る （3年生）短距離走?リレ?は、中間走へのつなぎを滑らかにするなどして速く走り、長距離走は、自己に適したペ?スを維持して走る
- ハ?ドル走は、（1年生?2年生）リズミカルな走りから滑らかにハ?ドルを越す （3年生）スピ?ドを維持した走りからハ?ドルを低く越す
- 走幅跳は、（1年生?2年生）スピ?ドに?った助走から素早く踏み切って跳ぶ （3年生）スピ?ドに?った助走から力?く踏み切って跳ぶ
- 走高跳は、（1年生?2年生）リズミカルな助走から力?く踏み切って大きな動作で跳ぶ （3年生）リズミカルな助走から力?く踏み切り滑らかな空間動作で跳ぶ
- 水泳（?校によって1年生と2年生はクロ?ルまたは平泳ぎを含む2種目以上、3年生は1種目以上を履修）
- クロ?ルは、（1年生?2年生）手と足、呼吸のバランスをとり速く泳ぐ （3年生）手と足、呼吸のバランスを保ち、安定したペ?スで長く速く泳ぐ
- 平泳ぎは、（1年生?2年生）手と足、呼吸のバランスをとり長く泳ぐ （3年生）手と足、呼吸のバランスを保ち、安定したペ?スで長く速く泳ぐ
- 背泳ぎ?
バタフライ
は、（1年生?2年生）手と足、呼吸のバランスをとり泳ぐ （3年生）手と足、呼吸のバランスを保ち、安定したペ?スで泳ぐ
- 複?の泳法またはリレ?
- 球技（1年生と2年生は全種目、3年生は?校によって2種目以上を履修）
- ゴ?ル型（?校によってバスケットボ?ル?
ハンドボ?ル
?サッカ?のうち幾つか）は、（1年生?2年生）安定したボ?ル操作と空間に走り?むなどの動きによってゴ?ル前での攻防を展開する （3年生）安定したボ?ル操作と空間を作りだすなどの動きによってゴ?ル前への侵入などから攻防を展開する
- ネット型（?校によってバレ?ボ?ル?
卓球
?
テニス
?
バドミントン
のうち幾つか）は、（1年生?2年生）役割に?じたボ?ルや用具の操作と定位置に?るなどの動きによって空いた場所をめぐる攻防を展開する （3年生）役割に?じたボ?ル操作や安定した用具の操作と連携した動きによって空いた場所をめぐる攻防を展開する
- ベ?スボ?ル型（ソフトボ?ル）は、（1年生?2年生）基本的なバット操作と走?での攻?、ボ?ル操作と定位置での守備などによって攻防を展開 （3年生）安定したバット操作と走?での攻?、ボ?ル操作、連携した守備などによって攻防を展開
- 武道（?校によって1種目以上を履修、また、?校によっては
なぎなた
など他の武道も履修）
- 柔道
は、（1年生?2年生）相手の動きに?じた基本動作から、基本となる技を用いて、投げたり抑えたりするなどの攻防を展開 （3年生）相手の動きに?じた基本動作から、基本となる技、得意技や連絡技を用いて、相手を崩して投げたり、抑えたりするなどの攻防を展開
- ?道
は、（1年生?2年生）相手の動きに?じた基本動作から、基本となる技を用いて、打ったり受けたりするなどの攻防を展開 （3年生）相手の動きの?化に?じた基本動作から、基本となる技や得意技を用いて、相手の構えを崩し、しかけたり?じたりするなどの攻防を展開
- 相撲
は、（1年生?2年生）相手の動きに?じた基本動作から、基本となる技を用いて、押したり寄ったりするなどの攻防を展開 （3年生）手の動きの?化に?じた基本動作から、基本となる技や得意技を用いて、相手を崩し、投げたりひねったりするなどの攻防を展開
- ダンス（?校によって1種目以上を履修）
- 創作ダンスは、（1年生?2年生）多?なテ?マから表したいイメ?ジをとらえ、動きに?化を付けて?興的に表現したり、?化のあるひとまとまりの表現にしたりして踊る （3年生）表したいテ?マにふさわしいイメ?ジをとらえ、個や群で、緩急?弱のある動きや空間の使い方で?化をつけて?興的に表現したり、簡?な作品にまとめたりして踊る
- フォ?クダンス
は、（1年生?2年生）踊り方の特?をとらえ、音?に合わせて特?的なステップや動きで踊る （3年生）踊り方の特?をとらえ、音?に合わせて特?的なステップや動きと組み方で踊る
- 現代的なリズムのダンスは、（1年生?2年生）リズムの特?をとらえ、?化のある動きを組み合わせて、リズムに?って全身で踊る （3年生）リズムの特?をとらえ、?化とまとまりを付けて、リズムに?って全身で踊る
- ?育理論
- 1年生 運動やスポ?ツが多?であることについて
- 2年生 運動やスポ?ツの意義や?果
- 3年生 文化としてのスポ?ツの意義
- 保健
- 1年生 心身の機能の?達と心の健康
- 2年生 健康と環境、傷害の防止
- 3年生 健康な生活と疾病の予防
1?2年生は、上記を全て履修し、?つくり運動??育理論?保健は2年間にわたって履修する（他6項目は?校によって1年生?2年生のどちらかまたは2年間にわたって履修）。3年生は、?つくり運動??育理論?保健はすべての生徒が履修し、器械運動?陸上競技?水泳?ダンスのうち一項目以上と球技?武道のうち一項目以上を履修する（?つくり運動??育理論?保健以外は?校によって履修項目が異なる）。
高等?校普通?科「保健?育」
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?習指導要綱では「運動の合理的、計?的な??を通して、知識を深めるとともに技能を高め運動の?しさや喜びを深く味わうことができるようにし、自己の?況に?じて?力の向上を?る能力を育て、公正、協力、責任、??などに?する意欲を高め、健康?安全を確保して、生涯にわたって豊かなスポ?ツライフを??する資質や能力を育てる。」と規定されている。
?育での?容は?つくり運動?器械運動?陸上競技?水泳?球技?武道?ダンス??育理論で、?つくり運動と?育理論はすべての?校で全?年にわたって履修する。1年生は器械運動?陸上競技?水泳?ダンスのうち一項目以上と球技?武道のうち一項目以上を履修する（?校によって履修項目が異なる）。2年生以降は器械運動?陸上競技?水泳?ダンスのうち二項目以上を履修する（?校によって履修項目が異なる）。
保健での?容は
高等?校?門?科「?育」
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高等?校においては、普通?科としての「保健?育」とは別に、?門?科としての「?育」が設定されている。?門?科としての「?育」は、主に「?育に?する?科」において履修されている。?習指導要綱では「心と?を一?としてとらえ、スポ?ツについての?門的な理解及び高度な技能の習得を目指した主?的、合理的、計?的な??を通して、健やかな心身の育成に資するととも、生涯を通してスポ?ツの振興?展に寄?する資質や能力を育て、明るく豊かで活力ある生活を?む態度を育てる。」と規定されている。
?育に?する?科
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?育に?する?科
（たいいくにかんするがっか）は、
高等?校設置基準
（平成16年文部科?省令第20?）に規定されている
?門?育を主とする?科
の1類型。?門?科「?育」に?する科目のうち「?育理論」、「?つくり運動」及び「
野外活動
」が、
高等?校?習指導要領
（平成11年文部省告示第58?）により原則履修科目として指定されている。
事故
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文科省の調べでは、1998年から2009年度の12年間に全?での?育活動中（授業、部活、?育行事など）の事故が590件?生。傷病の?容は突然死が359件、頭部外傷78件、脊?損傷67件となっており運動部の活動が活?な中?と高校の?生件?が全?の約90％を占めている
[11]
。
?連項目
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脚注
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外部リンク
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]
- 文部科?省
- ?習指導要領