?制中?校は、 中?校令 （明治19年勅令第15?および明治32年勅令第28?）に基づき、各道府?に少なくとも一校以上の規定で設立された。 第二次世界大? 後の ?制改革 までの期間存在し、高等普通?育（現在でいう後期 中等?育 、新制高等?校?中等?育?校後期課程の段階に相?する）を行っていた。

入?資格は 尋常小?校 （後に ?民?校 初等科に移行）を 卒業 していることであり、 修業年限 は5年間であったが、 1943年 （昭和18年）に制定された 中等?校令 （昭和18年勅令第36?）によって4年間に短縮され、?後再び5年間に?された。

1918年 （大正7年）の 高等?校令 改正以降、?後の ?制改革 に至るまで、?制中?校（5年制）の4年生は、卒業を待たずに（1年の 飛び級 をして）、上級?校たる 高等?育機? （ 高等?校 、 大?予科 、 高等師範?校 、 ?門?校 ^{[注? 2]} 、 陸軍士官?校 、 海軍兵?校 、 高等商船?校 など）に進?できた（ 四修 ） ^[1] 。 第一高等?校 、 第三高等?校 、陸軍士官?校、海軍兵?校、 東京商科大?予科 などの難?校（「 一高 三高 陸士 海兵 」 ^[2] などと列?した）に 四修 で進?するのは秀才の?れであった ^{[注? 3]} 。全?の高等?校（最終的に38校）の全入?者に占める 四修 の比率は2割弱で推移した ^[1] 。

?制中?校（5年制）2年修了で 師範?校 に進?できた。

• 1872年 9月4日 （明治5年 8月2日 ） ^{[注? 4]} - ?制 の公布により、小?校を修了した生徒に普通の?科を?える所として 中?校 を設置。
  • 工業?校?商業?校?通弁?校?農業?校?諸民?校を中?校の種類とする。
  • 「 上等中? 」（修業年限：17?から19?までの3年間）?「 下等中? 」（修業年限:14?から16?までの3年間）の2段階に分ける。
  • 在?の?科書を使用して?授を行う?校、または?業の順序を踏まずに 洋語 や ?術 などを?授する?校をすべて「 ?則中? 」と?する。
  • 大?南校 を「 第一大?? 第一番中?」、 大阪開成所 を「 第四大?? 第一番中?」、 長崎?運館 を「 第六大?? 第一番中?」、東京の洋?第一校を「第一大??第二番中?」と改?。
  • 中??師の免?を持つ者が私宅で中?の?科を?授するものを「中?私塾」、免?を持たずに私宅で?授するものを「家塾」とする。
  • 外?人を?師とする?校は大??科を授けるのでなければ、すべて中?とする。
  • 職業の余暇に?業を授けるものを「諸民?校」とし、後の ?業補習?校 に類する。
  • 「中??則略」と大?や?門?校への進?者のために「外??師にて?授する中??則」を制定。
• 1878年 （明治11年） 5月23日 - 中??則略を?止。
• 1879年 （明治12年） 9月29日 - ?制が?止され、 ?育令 が公布される。
• 1881年 （明治14年）7月 - 「中?校?則大綱」が制定される。
  • 入?資格を小?校中等科卒業とする。
  • 初等中?科 （修業年限4年）と 高等中?科 （修業年限2年）の2段階編制とする。
  • 中?校の?育課程を制定。
• 1884年 （明治17年）1月 - 「中?校通則」を制定し、中?校の目的?設置?管理等を規定。
• 1886年（明治19年） 4月10日 - 中?校令 の公布により、「 高等中?校 」と「 尋常中?校 」が?足。
  • 高等中?校
    • 文部大臣が管理し、全?に5校設置する。?費は?庫とその??における府?の地方?とによって支出することとする。
  • 尋常中?校
    • 各府?において設置することができるが、地方費の支出または補助によるものは各府?1ヶ所に限り、?町村費で設置することはできない。（ 一府?一校設置の原則 ）
    • 修業年限は 5年 。5年を1級～5級にわけ、?級の授業年限を1年とする。
    • 入?資格を12?以上の中?校予備の小?校またはそのほかの?校の卒業者とする。
    • ?科を倫理以下普通?科目15科目とし、そのうち第二外?語と農業を選?科目とする。また土地の?況?事情によっては文部大臣の認可をうけることによって商業?工業の科を設置することができた。
• 1891年 （明治24年） 12月14日 - 中?校令の一部が改正され、尋常中?校の設置?件が緩和される。
  • 土地の?況により、各府?に?校の尋常中?校を設置することができる。また1校も設置しなくてもよい。
  • 郡市町村においては、?域?の小?校?育の施設上妨げとならない場合に尋常中?校を設置することができる。
  • 尋常中?校に農業?工業?商業等の?修科を設置することができる。
• 1893年 （明治27年）
  • 3月1日 - ?科 の設置が可能となる。
  • 6月15日 - 尋常中?校?科規程が制定され、地方の情況によって第1?年から?門的に?科の?科を?授する?科中?校の設置が可能となる。
  • 6月25日 - 高等?校令 の公布により、??上段階を占めていた高等中?校が 高等?校 として分離し、中?校は 尋常中?校のみ となる。
• 1899年 （明治32年） 2月7日 - 中?校令が全面改正され、尋常中?校の名?が「 中?校 」に改?。
  • 目的を「男子に必要な高等普通?育を行うこと」と規定される。
  • 修業年限を 5年 とし、1年以?の補習科を設置することができるようになる。
  • 入?資格は12?以上で高等小?校第2?年課程を修了した者とする。
  • 設置に?し、各府?に?して「1校以上の中?校を設置しなければならない」として中?校設置が義務づけられる。文部大臣が必要と認めた場合府?に中?校の?設を命じることができるようにして、中?校設置に?する積極的姿勢が明らかにされた。
  • 郡市町村や町村?校組合にも、より容易に中?校設置が認められる。
  • 文部大臣の許可を受ければ、1校につき1分校の設置ができるようになる。
• 1907年 （明治40年） 7月18日 - 中?校令の一部改正
  • 義務?育 年限の延長 ^{[注? 5]} に伴う措置として、入?資格を12?以上で尋常小?校（6年）卒業者と改める。
• 1919年 （ 大正 8年）2月7日 - 中?校令の一部改正により、以下のことが規定される。
  • 中?校の設置に?して市町村?校組合を加えて設置の主?を?張。
  • 中?校に 予科 （修業年限2年）を設置することができ、その入?資格を小?校卒業者と同等以上の?カがあると認められる者とする。
  • 予科の入?資格を10?以上? 尋常小?校 4?年修了者とする。
  • 中?校（本科）入?資格に?して、尋常小?校5年の課程を修了し、?業優秀かつ身?の?育十分で中?校課程を修了できると?校長が?明した者の受?を認める。
• 1931年 （ 昭和 6年） 1月10日 - 中?校令施行規則の改正により、上級?年（3年以上）で第一種?第二種課程を編成し、どちらかを選修させる方式を採用。
  • 第一種課程 - 卒業後すぐに就職する者を?象に?業?理科を中心に?授。
  • 第二種課程 - 上級?校に進?する者を?象に外?語???を中心に?授。
• 1941年 （昭和16年）4月1日 - ?民?校令 の施行により、中?校令が一部改正。
  • 入?資格を12?以上で ?民?校 初等科（??尋常小?校の6年課程）卒業程度とする。
• 1943年 （昭和18年）- 中等?校令 により、中?校? 高等女?校 ? ?業?校 の3種の?校が 中等?校（?制） として同じ制度で統一される。
  • 修業年限が 4年 に短縮される。
  • 第一種?第二種課程を?止。
  • 夜間課程 （修業年限3年）の設置を認める。
  • ??の補習科や予科を?止し、修業年限1年以?の?務科を設ける。
  • 中?校間の?校、中?校から?業?校への?校、第3?年以下で?業?校の生徒が中?校に?校することを認める。
• 1944年 （昭和19年）4月1日 - 前年に 閣議 決定された ?育ニ?スル?時非常措置方策 により、修業年限4年施行 ^{[注? 6]} の前倒しが行われることとなる。
  • この時に4年となった者（1941年（昭和16年）入?生）から適用し、4年を修了する1945年（昭和20年）3月の施行となる。
• 1945年 （昭和20年）
  • 3月 - 決??育措置要綱 ^{[注? 7]} が閣議決定され、昭和20年度（同年4月から翌3月末まで）授業が停止されることとなる。
  • 5月22日 - ?時?育令 が公布され、授業を無期限で停止することが法制化される。
  • 8月15日 - 終? 。
  • 8月21日 - 文部省 により?時?育令の?止が決定され、同年9月から授業が再開されることとなる。
  • 9月12日 - 文部省により?時?育を平時?育へ?換させることについての緊急事項が指示される。
• 1946年 （昭和21年） - 修業年限が 5年 に?る。夜間課程は4年に?更
• 1947年 （昭和22年）4月1日 - ?制改革 （六?三制の?施、 新制中?校の?足 ）
  • ?制中?校の生徒募集を停止 。
  • 新制中?校 （現在の中?校）が?設され、?制中?校1?2年修了者 ^{[注? 8]} を新制中?2?3年生として?容。
  • ?設中?校はあくまで暫定的に?過的措置で設置されたため、新たに生徒募集は行われず（1年生不在）で、在校生が2?3年生のみの中?校であった。ただし私立に?しては募集を??し、現在まで中高一貫校として存?している?校もある。
  • ?制中?校3?4年修了者 ^{[注? 9]} はそのまま?制中?校4?5年生として在籍（4年で卒業することもできた）。
• 1948年 （昭和23年）4月1日 - ?制改革 （六?三?三制の?施、 新制高等?校の?足 ）
  • ?制中?校が?止 され、 新制高等?校 （現在の高等?校）が?足。 ?制中?校のほとんどが男子校の高等?校 となる。
  • ?制中?校卒業生（希望者）を新制高校3年生として、?制中?校4年修了者を新制高校2年生として編入。
  • ?設中?校の卒業生（1945年（昭和20年）?制中?校入?生）が新制高校1年生となる。
  • ?設中?校は新制高等?校に?承され、1946（昭和21年）に?制中?校へ最後に入?した3年生を在校生に?すのみとなる（1?2年生不在）。ただし私立に?しては募集を??し、現在まで中高一貫校として存?している?校もある。
• 1948年（昭和23年）以降 - 高校三原則 による公立高等?校の再編により、統合などで次第に高等?校の 男女共? 化が行われるようになる。
  • 高等女?校??業?校を前身とする高等?校と統合され、 ?合制高等?校（男女共?）が徐?に?加 する。
  • ?合制高等?校となった?年後、?業科が分離し、?業（工業?農業?商業）高等?校として?立する例も多かった。
  • 統合を行わず、現在まで男子校で存?する?校もある。（ 群馬? ? 埼玉? ? ?木? など北?東地域に多?存在）
  • 私立の?制中?校は大半が男子校の高等?校として存?した。
• 1949年 （昭和24年）3月31日 - 最後の卒業生（1946年（昭和21年）?制中?校入?生）を送り出し、?設中?校を?止。?設中?校の卒業生は新制高校1年生となる。
  • 私立高等?校の?設中?校はそのまま存?し、中高一貫校として?っている?校が多い。

1947年 （昭和22年）4月の ?制改革 によって、現在の 中?校 制度ができると?立?市立の?制中?校は募集を停止し、私立校の大半や?立校の大半で現行制度の中?校が設置された。また新制度移行のための暫定的な措置として?立?市立の?制中?校にも新制中?校が?設され（以下??設中?校）、1947年（昭和22年）3月時点で?制中?校1年 ^[5] ?2年 ^[6] の生徒が?容され、?設中?校の2?3年生となった。

1948年 （昭和23年）3月末をもって?制中?校は?止され、4月に 新制高等?校 （現在の高等?校）が?足した。?設中?校は新制高等?校に?承され、?設中?校卒業者 ^[6] は高校1年生となり、3月時点で?制中?4年生 ^[7] は高校2年生に、?制中?卒業者のうち希望者は高校3年生へ編入した。この?設中?校は?制中?校最後の入?生 ^[5] の卒業とともに 1949年 （昭和24年）3月31日をもって?止された。

?制中?校から新制高等?校への移行

?制中?校は 第二次世界大? 終結後の占領統治下における民主化政策に?って定められた ?校?育法 の下で新制の 高等?校 へ?換され、公立校の多くは共?化された。しかし、一部地域（北?東?東北など）では共?化は必ずしも徹底されたわけではなく、さらに、私?の大半は男子校や女子校のまま新制中?校?高等?校へと移行している。また、新制高等?校へ?換時に近接する?制中?校?女?校と統合された?校や、生徒??員の相互交流（入れ替え）を行ったところなどもある。なお、東北地?の公立男女別?校は21世紀に入り共?化している。

1947年（昭和22年）の?制改革後、?制中?校の後身となった高等?校は現在も地域の中核校??統校として難??進?校としての地位にある場合が多い。しかし、長い時間を?て交通環境や、新設校の整備等の環境の?化のほか、?統の否定ないし、?統の?承を難しくする制度改革が行われたことによって、その地位を低下させた?校も少なくない。?際、 ?合選?制度 や ?校群制度 の導入された地域では、?象となった公立高校の多くでは、高い?力を持つ生徒が?該校の受?を回避した結果として、名門公立高校の進??績が低迷すると同時に、 私立 高校や近隣の新設校の進??績が著しく伸びるといった事例が見られた。このように、必ずしも?制中?校を前身とする?統校が、現在においても進??績で上位にあるというわけではない。

もっとも、そのように地位を低下させた場合であっても、新設校と比べて一定の優位性を持っていることも少なくない。例えば、東京都の場合は 2001年 以降、 石原?太? 東京都知事 （?時。 2012年 に任期途中で退任）のもと「都立復?」をスロ?ガンとした都立高改革が?施されたが、 都立ナンバ?スク?ル で 東大 進??績の上位を占めていた 1950年代 から60年代ほどではないものの、日比谷高校や西高校などの?統校が難??進?校として地位を向上させている（ 都立高等?校 ?照）。他にも愛知?では、1989年の?校群制度?止後、複合選?制とよばれる、一定の?校の組み合わせであれば、生徒が自由に志望順位をつけた上で2校受?できる制度が導入されたが、これによって?統校の復活がみられた。この時、?統校の明和高校と高度成長期に新設された千種高校はその2校受?が可能な組み合わせであるが、?校群制度期には?倒的に千種高校の方が明和高校よりも高い進??績を持っていたにもかかわらず、複合選?制度2期生が大?受?した1993年には、?に進??績で明和高校が千種高校を東大京大ともに凌駕し、その後一度も逆?されていない。また、?校群制度導入以前に絶?的であった旭丘高校は?校群制度導入によってやや地位を低下させ、一時的に千種高校に?績で?かれたこともあったものの、今日に至るまで愛知?のトップ進?校の一角である。これらは、受?生の受?校選?の?値?や政策等の背景事情等を?合的に勘案した優位性が?統校にあることを示しているものとされている。

1931年までは、1-3年は、?語、漢文、外?語（英語、ドイツ語、フランス語）で全時間の過半を占め、他に、?史、地理、??、博物（動植?物）、 修身 、??、 唱歌 、?操があり、4?5年で、物理、化?、法制、??が加わり、???唱歌の代わりに??の比重が高かった ^[8] 。

右の表は?制東京高師附?中?校（現? 筑波大附?中?高 ）における、 1925年 5月1日?時の親の職業別人?表である ^[9] 。

?制中?校は明治32年勅令第28? 中?校令 改正で「男子ニ須要ナル高等普通?育ヲ?スヲ以テ目的トス」と位置づけられた エリ?ト の登龍門としての役割があり ^[10] 進?率は非常に低かった ^[11] 。理由として、男子は、農業?工業などの産業?事や、 兵役 といった事態に際しての??力になる者が多く求められていて、?制中?進?というエリ?トコ?スを制限する必要があったからである。

明治時代、中?や高等?育機?に進?する者は 華族 、身分が高めの上位 士族 、 地主 、 豪商 やそして、新しく生まれてきた ブルジョア と プチブル 階層の出身者にほとんど限定されていた。例えば、?制唐津中?校（現? ?立唐津東中?高 ）ボ?ト部の唐津?東部、志摩船越沖での遭難事故の記事（1905年4月30日 (日) ?生、『 佐賀新聞 』1905年5月3日朝刊2頁）によると、「死者8人、生存者1人のうち、士族が5人、3人が平民、不詳が1人」となっていた ^[12] 。

大正デモクラシ? の時代になると中?進?が一般市民の間にも?がってきた。第一次世界大?後、都市住民子弟の、中?校?高等女?校??業?校といった?制中等?育?校への進?熱は急速に高まってきたが、それでも一般大衆にはまだまだ「高嶺の花」だった ^[12] 。

?時の インテリ 層の中核である小?校?員の月?が1929年の段階で46円ほどなのに、市立東京一中（現? ?立九段中等?校 ）など東京の市立中?の入?年次における?費は直接?費だけでも146円19?もあった。このため、せっかく入?できても中途退?を余儀なくされる者は入?者の1/3にも達した ^[13] 。

この?況を?時の 文部省 は次のように考えていた。

「半途退?者の中にはその他の事由によるというのが約3分の1近くを占めている。この中には落第して原級に留まっている者も多少含まれているが、然しこの大多?は一定の方針もなく只漫然と入?した者で、父兄にその責任がある。もし世の父兄の考えがもっと着?になって、出?目な入?に目?め、半途退?者の?を減らすことが出?たなら、今日の試?地獄は著しく緩和されるであろう」 ??『 ??新聞 』 1929年 12月10日

また、 高等師範?校 （現? 筑波大? ）及びその 附??校 （現? 筑波大附?小 や筑波大附?中?高）の校長と、 女子高等師範?校 （現? お茶の水女子大 ）校長を務めた 山川浩 は、 1887年 、高等師範?校の附??校について次のように述べている。

「附?校園は全??校の模範たるべきものである。然るに規律なく??では仕方ないから、之を改革するために努力せよ。その?には全生徒に退?を命ずるもよし、或いは授業料を三倍にし、??の生徒の此の校に居るのをひかせるのもよい」
（?時の授業料は五十?であり、その頃生徒は六百?十名であったが、授業料の値上げをしても殆ど全部の者が在?を望む有?であったから、資金が?山出?たので良い?師を招聘して大いに校風を振起した） ^[14] ??『桐陰?創立二十周年記念?』 1910年 （明治43年）12月

つまり、所得の低い一般人の子弟は中?に行くなと考えていたのである ^[15] 。

皮肉なことに、 日中?? による?時景?で一般の人?でも中?に進?できるようになった。それでも、?制中等?育?校への進?率は13%前後に過ぎず、特に、中?入?者についてみると進?率は8%くらいだった。農村からの進?者は 地主 の子弟が主で、村で1人か2人くらいしかいなかった。農村の二男三男は小?校6年卒あるいは 高等小?校 2年卒で 町工場 へ出稼ぎに出るのが?たり前だった ^[16] 。

反面、?制中?校に比べ 高等女?校 の設置?は多く、女子の方が普通中等?育を受けるだけの門?は?かった。社?進出が制限されていた女子の進?をわざわざ制限する必要性がない上に、いわゆる「 良妻賢母 」?育は社?の要望に合致していたからだと思われる。

• 『 坊つちやん 』 - 夏目漱石 作　 1906年
• 『口ぶえ』 - 折口信夫 作　 1914年
• 『恐ろしき四月馬鹿』 - ?溝正史 作　 1921年 。 寄宿? 寮が舞台
• 『?と?相』 - 葛山二? 作　 1923年
• 『 君たちはどう生きるか 』 - 吉野源三? 作　 1937年 。主人公は2年生。?制 東京高師附?中 出身の作者の自?的人生論。
• 『 決?の大空へ 』-（1943年 東? ）　主人公は（?制 土浦中?校 ）の生徒
• 『 けんかえれじい 』 - 鈴木?順 監督　 1966年 。 不良 が主人公
• 『夏草冬?』 - 井上靖 作　 1966年 。作者の自?的小?（?制 沼津中?校 ）
• 『 はっさい先生 』 - 1987年 。NHKの 連?テレビ小?
• サントリ? 和茶　CM潮?篇　 2003年
• 『?調取れ、前へ! フカダ少年の??と? 』 - 深田祐介 作　2007年。作者の自?的小?（?制 私立?星中?校 ）

• 中村忠一『大?崩?と?力低下で?門?校の時代が?た』（初版）エ?ル出版社〈YELL books〉（原著2002年3月15日）、168-171頁。 ISBN  4753921352 。  
• 百?孝 『事典 昭和?前期の日本…制度と?態』 伊藤隆 監修（初版）、 吉川弘文館 （原著1990年2月10日）。 ISBN  9784642036191 。  

• ?制?校
• ?制中等?育?校 - ?制中等?育?校の一?
• 高等女?校
• ?制高等?校 - 高等中?校 から改?
• ナンバ?スク?ル
  • ナンバ?スク?ル (宮城?)
  • ナンバ?スク?ル (東京都)
• ?業?校
• 尋常小?校 - のちに ?民?校 初等科となる
• 高等小?校
• ?制改革 - ?制?校 の編成についての解?
• 中等?校
• 特別科??級

• ?制百年史 - 文部科?省