Bauhaus
Tipo	Scuola
Fondazione	1919
Fondatore	Walter Gropius
Scioglimento	1933
Scopo	Unire arte e design
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La Bauhaus ( ^{ascolta ⓘ} ), il cui nome completo era Staatliches Bauhaus , e stata una scuola di arte e design che opero in Germania dal 1919 al 1933 , nel contesto storico-culturale della Repubblica di Weimar .

Ebbe sede a Weimar dal 1919 al 1925, a Dessau dal 1925 al 1932 e a Berlino dal 1932 al 1933 ^[1] quando chiuse perche invisa al nazionalsocialismo ^[2] . Ideato da Walter Gropius , il termine Bauhaus richiamava la parola medievale Bauhutte , che in italiano significa: capannone, indicante la loggia dei muratori ^[3] .

Erede delle avanguardie anteguerra, non fu solo una scuola, ma rappresento anche il punto di riferimento fondamentale per tutti i movimenti d'innovazione nel campo del design e dell'architettura legati al razionalismo e al funzionalismo , facenti parte del cosiddetto Movimento Moderno ^[4] . I suoi insegnanti, appartenenti a diverse nazionalita, furono figure di primo piano della cultura europea ^[5] e l'esperienza didattica della scuola influira profondamente sull'insegnamento artistico e tecnico fino ad oggi ^[6] . Nella Bauhaus si e svolto un momento cruciale nel dibattito novecentesco del rapporto tra tecnologia e cultura . Attualmente l'azienda tedesca Tecta produce riproduzioni di arredamento progettato dalla Bauhaus con l'aiuto di documenti ufficiali.

L'esperienza della Bauhaus ha i suoi antecedenti nel clima culturale che si era venuto a creare da meta ottocento in Europa , soprattutto nei paesi anglosassoni, nel periodo storico successivo alla Rivoluzione industriale , che aveva prodotto la meccanizzazione dei sistemi produttivi, la crescita del proletariato e l'inizio di un processo di razionalizzazione e riduzione dei prezzi delle merci ^[7] . In Inghilterra , dove il governo aveva promosso una riforma delle accademie e della formazione professionale, nel senso di un maggiore coinvolgimento dello studente nella fase progettuale, William Morris , influenzato dal pensiero di John Ruskin , fondo laboratori che producevano artigianalmente sedie, tavoli, bicchieri, cucchiai, brocche, mobili contenitori, cassapanche, decretando l'affermazione dello stile Arts and Crafts ^[8] .

I primi musei che raccolsero opere di arte applicata e industriale furono aperti in Inghilterra e a essi seguirono la fondazione del Museum fur angewandte Kunst a Vienna e del Kunstgewerbemuseum a Berlino ^[9] .

La Prussia invio in Inghilterra Hermann Muthesius per scoprire e studiare le ragioni del successo economico inglese. Muthesius suggeri di integrare laboratori all'interno delle scuole di artigianato artistico e cerco di stimolare la formazione di aziende-laboratori come i Deutsche Werkstatten, suscitando la nascita del Deutscher Werkbund , volta a mettere insieme le ragioni dell'arte con quelle dell'industria ^[10] . Tra le scuole che vennero riformate secondo i nuovi principi si ricordano l' Accademia di Dusseldorf di Peter Behrens , la Scuola di artigianato artistico di Stoccarda di Otto Pankok , l'Accademia di Breslavia di Hans Poelzig , l'Accademia di Berlino di Bruno Paul e la Scuola di artigianato artistico di Weimar diretta da Henry van de Velde .

Walter Gropius aveva atteso invano dal 1915 di poter dirigere la Scuola d'arte applicata ( Kunstgewerbeschule ) di Weimar, che chiuse quando il suo fondatore e direttore Henry van de Velde ne fu allontanato perche straniero ^[11] . Tuttavia prima di andare via, van de Velde indico al Ministero come suoi successori proprio Gropius, Hermann Obrist o August Endell . Nell'ottobre dello stesso anno Fritz Mackensen, che dirigeva l'Istituto superiore di belle arti del Regno di Sassonia, con una lettera invito Gropius a dirigere la neonata sezione di architettura della scuola ^[12] . Nel carteggio fra i due, tuttavia, emergono molte divergenze circa la forma che doveva avere il corso di architettura e il rapporto dell'architettura con le arti applicate e i sistemi produttivi ^[13] .

Nel gennaio del 1916 Gropius invio al Ministero di Stato del Granducato di Sassonia a Weimar una proposta per l'istituzione di un istituto scolastico come centro di consulenza artistica per l'industria, il commercio e l'artigianato ^[14] . Nell'ottobre del 1917 Fritz Mackensen, direttore dell'istituto superiore di belle arti del Granducato di Sassonia insieme al corpo insegnante elaborarono e inviarono al Ministero un verbale contenente delle istanze circa alcune proposte di riforma ^[15] . Il dibattito si concluse nel 1919 con una soluzione di compromesso: l'istituto statale del Bauhaus sarebbe nato dalla fusione dell'ex Istituto superiore di belle arti e l'ex Scuola d'arte applicata del Granducato di Sassonia con l'aggiunta di una sezione di architettura, ^[16] . Pertanto si riunivano in un unico istituto l'Accademia d'arte e la Scuola di arti e mestieri.

Gropius nel gennaio del 1919 invio al barone von Frischt, amministratore di tutti gli istituti d'arte di Weimar, una richiesta di chiarimenti circa l'eventuale sua nomina come direttore. Finalmente nell'aprile dello stesso anno il "Bauhaus statale di Weimar" ( Staatliches Bauhaus in Weimar ) fece la sua prima comunicazione ufficiale, pubblicando il Manifesto e programma del Bauhaus statale di Weimar , curato da Gropius, con sulla copertina una xilografia di Lyonel Feininger dal titolo Cattedrale , che raffigurava una cattedrale superata da una torre e tre raggi luminosi corrispondenti rispettivamente alla pittura , scultura e architettura .

Nella stesura del programma della Bauhaus, Gropius aveva tenuto conto dei risultati del dibattito che aveva animato gli anni della guerra, fra lui e Fritz Mackensen, ma anche dei contributi di Otto Bartning e del suo Programma di insegnamento per l'Architettura e le Belle Arti impostato sui metodi e i processi dell'artigianato ^[17] . Tuttavia, i principi su cui si basava il programma della Bauhaus del 1919 erano stati anticipati da Bruno Taut nel suo programma sull'architettura per l' Arbeitsrat fur Kunst pubblicato nel 1918 ^[18] . Taut era convinto che l'unione profonda di tutte le discipline in una nuova arte del costruire avrebbe portato una nuova unita culturale ^[19] . Questa rielaborazione del concetto di Gesamtkunstwerk era stata espressa anche dallo stesso Gropius in un opuscolo pubblicato quasi in contemporanea con il programma della scuola.

Il gia esistente Rat der Meister (Consiglio dei Maestri), proposto da Bartning, divenne l'effettivo Meisterrat , delle quali attivita gli studenti erano sempre ben informati. Esso nominava i maestri e gestiva le attivita degli allievi, nel loro percorso da apprendista di primo livello ( Lehrling ), ad apprendista di secondo livello ( Geselle , dopo 3 anni) fino alla nomina a giovani insegnanti ( Jungmeister , dopo 6 anni) ^[20] . Dal 1922 si istitui il Bauhausrat che vedeva la partecipazione al consiglio dei maestri tecnici, nonche dei rappresentanti degli studenti e apprendisti di secondo livello, che tenevano inoltre anche una propria rivista ^[21] .

Nonostante la scelta presente nel programma di affiancare al maestro- artista un maestro- artigiano , i primi anni di attivita della scuola furono caratterizzati da un'impronta quasi esclusivamente artistica, dovuta alla presenza del pittore svizzero Johannes Itten , che vi giunse nell'autunno del 1919 proveniente, insieme a molti suoi allievi, da Vienna, dove aveva aperto una propria scuola d'arte, influenzata da Franz Ci?ek ^[22] anche se Itten aveva arricchito il metodo con la teoria della forma e del colore del suo maestro Adolf Holzel. L'artista insegno al Bauhaus per i primi tre anni, fino a che Gropius, dopo un periodo di contrasti, non lo licenzio per poter dare alla scuola un carattere piu tecnico ^[23] . Nel 1933 la scuola viene chiusa a causa del nazismo e molti di quegli artisti si sono trasferiti in America o in altri posti. A Weimar fu dato spazio all'organizzazione di feste, ideate anche per coinvolgere la popolazione della citta, ma con scarso successo. Le principali furono la Festa della lanterna (in occasione del compleanno di Gropius), la Festa del solstizio d'estate , la Festa degli aquiloni e il Natale ^[24] .

Dopo un incontro avvenuto nel natale del 1919 a casa di Bruno Taut a Berlino fra Theo van Doesburg e alcuni personaggi di spicco e diversi studenti del Bauhaus, Gropius, avendo esaminato il materiale portato dall'architetto olandese, auspico la sua presenza a Weimar ^[26] . Nel mese di aprile del 1921 van Doesburg, con la moglie Petro-Nelly van Moorsen, si trasferi a Weimar, con l'intento di essere immesso nel corpo docente del Bauhaus; tuttavia, solo nel 1922 diede vita a un corso sul De Stijl , a cui parteciparono per la maggior parte degli studenti del Bauhaus ^[27] .

L'influenza del corso nella scuola fu importante, come dimostrano i lavori prodotti successivamente nei laboratori, tra cui l'opera di Marcel Breuer e Laszlo Moholy-Nagy , decretando la fine del "Bauhaus espressionista" ^[28] .

L'esposizione fu organizzata successivamente alla richiesta fatta dal governo regionale nel 1922. Gropius dispose che tutti i laboratori avrebbero dovuto lavorare alla sua organizzazione con la finalita principale di realizzare una casa modello che rispondesse alle tecnologie piu avanzate ^[29] . La Haus am Horn , progettata architettonicamente da Georg Muche , fu finanziata dall'imprenditore Adolf Sommerfeld, che ne ottenne i diritti ^[30]

Le innovazioni erano rappresentate dalla mancanza di corridoi: tutte le stanze si rivolgevano al soggiorno e miravano a una migliore disposizione degli spazi e strutturazione dei collegamenti interni: cucina in comunicazione con la sala da pranzo, camera da letto con il bagno, cucina con la sala dei bambini, affinche la madre potesse controllarli ^[31] . Gli arredi interni furono progettati e realizzati dagli studenti del Bauhaus. La designer Alma Buscher si dedico alla progettazione di pareti scrivibili e cubi-costruzioni per la camera dei bambini, mentre la cucina fu una delle piu moderne prevedendo elettrodomestici e superfici lisce da poter essere facilmente pulite ^[32] .

Tra gli eventi organizzati durante l'esposizione sono rilevanti le conferenze tenute da Gropius sul rapporto tra arte e tecnica, da Vasilij Kandinsky sull'arte sintetica, da Jacobus Oud , come ospite, sull'architettura olandese , e gli eventi musicali tenuti da Paul Hindemith , Ferruccio Busoni , Ernst K?enek e Igor Stravinski , insieme agli spettacoli teatrali concepiti dagli studenti come il "Cabaret meccanico" e il "Balletto triadico" ^[33] . Nel museo regionale vennero esposti i dipinti realizzati da maestri e allievi, mentre nella scuola si esposero i risultati dei laboratori e parallelamente fu anche organizzata una Mostra internazionale di Architettura ^[34] .

La Bauhaus all'inizio venne largamente sovvenzionata dalla citta di Weimar, amministrata dalla socialdemocrazia , ma dopo un cambio nel governo della Turingia vi furono gravi contrasti con le autorita, a cui si aggiunse una crescente ostilita dell'opinione pubblica cittadina, che comportarono la chiusura dell'istituto a Weimar ^[35] . Nel 1925, la scuola si sposto quindi a Dessau, dove venne costruito il famoso edificio che la ospitera, progettato da Gropius, manifesto del nuovo clima razionalista che andava imponendosi nella cultura architettonica europea, e di cui il Bauhaus di Dessau divenne il principale centro propulsore ^[36] .

A Dessau furono superate le eredita espressioniste d'anteguerra e decadde l'entusiasmo nei confronti dell'artigianato che aveva caratterizzato i primi anni, pertanto non furono piu previsti docenti artigiani. Inoltre finalmente nella nuova sede Gropius pote estendere gli insegnamenti anche all'architettura ^[37] . A Dessau si intensificarono le pubblicazioni edite dalla scuola tra cui i Bauhausbucher e una rivista quadrimestrale bauhaus , monografica e composta con caratteri esclusivamente minuscoli e standardizzati secondo la DIN ^[38] .

Nel 1927 Gropius alla ricerca di un docente per la neonata sezione di architettura, penso in primo luogo a Mart Stam che pero rifiuto la proposta, per poi offrire la cattedra a Hannes Meyer che accetto la proposta ^[39] . Gia nella presentazione del suo corso di architettura colse l'occasione per determinare quei principi che saranno peculiari nell'attivita della scuola sotto la sua direzione: "il mio insegnamento sara tendenzialmente di tipo funzionalistico e collettivistico e inoltre sara particolarmente attento alle tecniche costruttive" ^[40] .

Tra gli allievi che avrebbero raggiunto una certa fama internazionale, in questo periodo, c'era anche Alfredo Bortoluzzi . ^[41]

Sotto la direzione di Hannes Meyer per un periodo di tempo l'ingresso alla Bauhaus fu aperto a tutti gli studenti e studentesse che volessero entrarvi, senza seguire alcun criterio selettivo, ma i problemi del sovraffollamento portarono alla decisione di stringere il numero degli studenti a 150 ^[42] . Hannes Meyer avrebbe voluto "un tipo di insegnamento imperniato sulla sociologia , l' economia e la psicologia" ^[43] , come dimostrano le riforme che avrebbe voluto applicare per il semestre invernale 1930 / 1931 : "allargamento dell'insegnamento", "abolizione dei pittori", " pedagogia esclusivamente materialistica" ^[44] .

Il 5 maggio 1930 in seguito ad alcune manifestazioni del gruppo di studenti comunisti (che rappresentava la maggioranza degli iscritti all'istituto) ci fu un colloquio tra il sindaco Hesse, Hannes Meyer, il Dr. Grote e il provveditore agli studi Blum, nel quale si rafforzo l'idea che l'allontanamento di Hannes Meyer, che aveva dato alla scuola un'impostazione filocomunista, avrebbe risolto i conflitti tra gli studenti e tra l'istituzione e gli amministratori di destra, soprattutto i sempre piu numerosi nazionalsocialisti ^[45] . Qualche settimana dopo Hannes Meyer, osteggiato anche da docenti come Josef Albers e Wassily Kandinsky, fu invitato dal sindaco a rassegnare le dimissioni ^[46] .

Riguardo al suo successore Grote avrebbe voluto il ritorno di Gropius, che pero declino l'invito, come l'architetto Otto Haesler , e ad accettare fu l'architetto Ludwig Mies van der Rohe ^[46] .

Dal 1930 fino alla chiusura fu direttore Ludwig Mies van der Rohe che impresse alla scuola un carattere piu strettamente disciplinare incentrato sull'architettura ^[47] . Gropius e Hannes Meyer avevano voluto una Bauhaus legato al contesto sociale, ma questo legame si perse con Mies che credeva che l'istituto avesse come unico scopo quello di dare allo studente una formazione artigianale, tecnica ed artistica completa. Gli studenti non ebbero piu rappresentanza nel Meisterrat e le decisioni piu importanti venivano prese dal solo direttore ^[48] . A seguito della diminuzione delle sovvenzioni ricevute dallo Stato, Mies decise di aumentare le rette degli studenti e di sostenersi sui proventi della produzione su licenza dei prodotti progettati dagli studenti nel tempo e acquistati dalla Bauhaus. Registrando per precauzione tutti i brevetti ancora inutilizzati e acquistando tutti i nuovi progetti degli studenti ^[49] .

Con la nomina a Ministro degli interni e della pubblica istruzione di Wilhelm Frick , del Partito nazionalsocialista , nel 1930 inizio la lotta all'arte e alla cultura moderna e contemporanea. Nella vecchia sede del Bauhaus a Weimar, dove si era formata una scuola simile ad essa, fu inviato l'architetto nazionalsocialista Paul Schultze-Naumburg per chiuderla e riformarla su basi filonazista, eliminando persino le decorazioni parietali create da Oskar Schlemmer. Inoltre vennero tolte tutte le opere moderne presenti nel Museo Regionale di Weimar, comprese quelle acquistate dal Bauhaus. A Dessau i nazisti decisero la chiusura della Bauhaus, cominciando con l'eliminazione dei contributi all'istituto e la pretesa che fossero licenziati i docenti stranieri ^[50] . Il 12 agosto 1932 il sindaco Hesse dovette mettere, su richiesta dei nazisti , all'ordine del giorno la chiusura della scuola. A votare contro furono solo Hesse e i comunisti mentre i socialdemocratici , che fino ad allora avevano sostenuto il Bauhaus, si astennero, giustificandosi con la perdita di voti che sarebbe stata provocata dal cattivo giudizio che la citta aveva nei confronti dell'istituto ^[51] . La Bauhaus cesso le attivita ufficialmente a fine settembre 1932 ^[52] .

A seguito della chiusura del Bauhaus a Dessau, Magdeburgo e Lipsia , due citta allora guidate da amministrazioni socialdemocratiche, furono le prime ad offrire alla scuola degli spazi per una nuova sede, ma Mies decise di costituire a Berlino il privato "Libero istituto per l'insegnamento e la ricerca", affittando una fabbrica di telefoni abbandonata ^[53] . Dal punto di vista economico la scuola si sarebbe sostenuta con le rette degli studenti, ancora una volta aumentate, e i 30.000 marchi provenienti dalla vendita dei brevetti. Lo stipendio dei docenti era assicurato dal contratto preso con la citta di Dessau, valido fino al 1935 ^[54] .

La presa del potere del Partito nazionalsocialista segno pero la fine anche dell'esperienza berlinese. La procura della repubblica di Dessau apri un'inchiesta sul sindaco Hesse, atta a raccogliere prove che dimostrassero che la Bauhaus fosse un istituto bolscevico ^[55] . A Berlino, tra i pacchi di libri inviati dalla biblioteca della scuola di Dessau, furono trovate alcune riviste comuniste, probabilmente messe li per lo scopo dagli stessi nazionalsocialisti ^[56] . Nonostante l'11 aprile 1933 la Gestapo avesse perquisito la scuola decidendone la chiusura, Mies e gli studenti fecero di tutto per riuscire a riaprirla. Alcuni di essi si iscrissero al Kampfbund , azione consigliata dagli stessi Mies e Lilly Reich ^[57] .

Entrata in vigore una legge secondo la quale anche le scuole private dovevano essere sottoposte all'Intendenza scolastica provinciale, Mies richiese il permesso di aprire una scuola d'arte e la risposta della Gestapo fu di rispettare alcune condizioni imposte dal Ministero della cultura: licenziamento di Kandinsky e Hilberseimer, l'assenza di docenti ebrei, la presenza di qualche docente presente all'interno del partito, programma di studi orientato in senso nazionalsocialista ^[55] . Viste le condizioni poste e le difficolta economiche, dovute al mancato versamento delle rette degli studenti e alla perdita dei contratti con le aziende produttrici su licenza dei prototipi della scuola, i docenti all'unanimita decisero di chiudere definitivamente il Bauhaus il 19 luglio 1933 ^[58] .

Molto dell'atteggiamento della Bauhaus verso le donne si puo immediatamente comprendere da questa frase, di Walter Gropius . La scuola era infatti aperta a entrambi i sessi e aveva forti aspirazioni progressiste, ma la reale parita era lontana da essere applicata nella pratica. Quando la Bauhaus apri, nel 1919, ci furono piu richieste di iscrizione da parte delle donne che da parte degli uomini. Nonostante cio a molte donne venne negato l'accesso ai corsi; a quelle che entrarono alla scuola venne impedito di accedere ai corsi ritenuti molto piu importanti, quali pittura, incisione e design industriale e furono quindi dirottate ai laboratori femminili : ceramica, tessitura, rilegatura di libri ^[59] .

Questo atteggiamento fu particolarmente forte nei primi anni, sotto la guida di Johannes Itten . Quando Gropius, nel 1923, riusci a sostituirlo con il designer ungherese Laszlo Moholy-Nagy , la situazione miglioro per molte studentesse. Catherine Ince, co-curatrice della mostra Bauhaus Art as Life di Londra, sottolinea come questa situazione fosse tutto sommato comprensibile. Gropius aveva scritto nel manifesto della scuola che questa era "aperta a ogni persona di buona reputazione, a prescindere dall'eta e dal sesso" e il Bauhaus aveva una mentalita moderna e libertaria, ma era comunque vittima della mentalita fortemente maschilista del tempo e realizzare un'autentica parita tra i sessi era semplicemente 'un passo troppo lontano'.

Laszlo Moholy-Nagy si assicuro che a molte studentesse venisse data maggior liberta e fu infatti lui a incoraggiare Marianne Brandt a unirsi al laboratorio del metallo. Questo le diede la possibilita concreta di apprendere le competenze che l'avrebbero fatta diventare una dei designer industriali piu innovativi della Germania degli anni '30. Marianne fu sostanzialmente l'unica donna che si fece un nome nella scuola: le lampade a globo ^[60] che disegno nel 1926 e la lampada orientabile Kandem ^[61] del 1928, sono rimaste per anni delle icone dello stile Bauhaus e sono tutt'oggi prodotti con minime variazioni ^[59] .

Tuttavia le studentesse che si iscrissero prima del 1923 ebbero ben poche possibilita di emergere. Tra queste merita ricordare Gertrud Arndt , Benita Koch-Otte e Lou Scheper-Berkenkamp ^[62] .

La situazione non si risolse mai completamente: quando la scuola passo sotto la direzione di Mies van der Rohe , nel 1930, divenne essenzialmente una scuola di architettura. Poiche questo campo era tradizionalmente chiuso alle donne, ben poche poterono affermarsi. Anni Albers , ad esempio, riusci solo dopo aver lasciato la scuola e raggiunto, nel 1933, l'America, dove lavoro con successo per la Knoll e la Rosenthal.

Varie mostre e tavole rotonde oggi rendono omaggio alle designer dell'epoca. Tra queste ricordiamo Female Bauhaus , promossa dal Bauhaus Archive-Berlin ^[63] .

Prospetto sintetico degli insegnamenti che si sono tenuti al Bauhaus:

		W. Gropius, Weimar (1919 - 1925)		W. Gropius, Dessau (1925 - 1927)		H. Meyer, Dessau (1928 - 1930)		L. Mies van der Rohe, Dessau (1930-1932)		L. Mies van der Rohe, Berlino (1932-1933)
Formazione Base	Corso propedeutico	Johannes Itten		Josef Albers, Laszlo Moholy-Nagy		Josef Albers
	Corsi di pittura	Paul Klee
		Wassily Kandinsky
	Corso L'Uomo					Oskar Schlemmer
		Insegnamento teorico	Insegnamento pratico	Insegnamento teorico	Insegnamento pratico
Laboratori	Ceramica	Gerhard Marcks	Max Krehan
	Decorazione parietale e del vetro	Oskar Schlemmer (fino al 1922) Wassily Kandinsky	Carl Schlemmer, (fino al 1922) Heinrich Beberniss	Hinnerk Scheper		Alfred Arndt		Lilly Reich
		Paul Klee (fino al 1923), Josef Albers
	Lavori in metallo	Johannes Itten (fino al 1923) Laszlo Moholy-Nagy	Alfred Kopka (fino al 1922) Christian Dell	Marcel Breuer
	Falegnameria	Walter Gropius		Marcel Breuer
	Tessitoria	Georg Muche	Helene Borner	Gunta Stolzl	Wanke	Gunta Stolzl		Lilly Reich
	Scultura	Oskar Schlemmer	Josef Hartwig	Joost Schmidt
	Tipografia, grafica e pubblicita	Paul Klee (legatoria) Lyonel Feininger (tipografia)	Otto Darfner (legatoria) Carl Zaubitzer (tipografia)	Herbert Bayer		Joost Schimdt (grafica), Walter Peterhans (fotografia)
Architettura		Walter Gropius, Adolf Meyer, Ernst Schumann, Emil Lange (lezioni straordinarie)				Hans Wittwer, Ludwig Hilberseimer		Ludwig Mies van der Rohe, Ludwig Hilberseimer		Ludwig Mies van der Rohe
Teatro		Oskar Schlemmer

L'eredita permanente che ha lasciato la scuola e che anche attualmente influenza l'insegnamento, soprattutto dell' industrial design , sono le innovazioni apportate nella didattica ^[64] .

L'organizzazione dei corsi subi molte modifiche durante la vita della scuola, ma alcuni aspetti sono rimasti peculiari e universalmente riconoscibili.

Inizialmente, uno dei principali obiettivi della Bauhaus fu quello di unificare arte, artigianato e tecnologia. Si puo dire che presso la Bauhaus assistiamo alla nascita del design intesa come "unione di tecnica ed arte", uno dei concetti informatori dell'ideologia gropiusiana. ^[65] . D'altronde la macchina veniva considerata come elemento positivo. ^[66] .

Gropius aveva addirittura previsto una doppia direzione per i laboratori che dovevano essere diretti da un artista e da un maestro artigiano. Un'altra innovazione importante fu il Vorkurs cioe corso preliminare ^[67] . Tale attivita didattica, svolta prima da Itten (che insegnava a liberare l'energia creativa e a indirizzarla verso la meta di una forma energetica e gestuale) ^[68] e poi da Moholy-Nagy, corrisponde al moderno corso di basic design , diventato uno dei corsi fondamentali della maggior parte delle scuole di architettura e industrial design del mondo ^[69] .

Nella scuola mancava l'insegnamento di storia, poiche si presupponeva che tutto venisse disegnato e creato come se fosse la prima volta, piuttosto che con un riferimento ai precedenti ^[70] . Anche se esclusivamente per un breve periodo si tennero lezioni di storia dell'arte da parte di Bruno Adler e anche di Wilhelm Koehler, oltre a quelle di anatomia , di grafia con Dora Wibiral e di disegno naturalistico con Paul Dobe ^[71] .

La scuola era focalizzata principalmente sull'architettura, e spesso costrui case popolari a basso costo per il governo di Weimar, ma non a discapito delle altre discipline dell'arte ^[72] .

Il corso propedeutico o Vorkurs , della durata di sei mesi, era obbligatorio e doveva preparare gli allievi a sviluppare una nuova attitudine nei confronti della percezione e dell'espressione artistica ^[73] .

Nei primi anni della Bauhaus, fino al 1923, fu affidato a Johannes Itten, che ne fece uno strumento di iniziazione degli studenti a stili di vita, modi di vestire, cura del corpo e dell' alimentazione secondo un modello venato di utopia e provocazione, partendo da un approccio teosofico e dall'influenza di filosofie orientali ^[74] .

Con il trasferimento della scuola a Dessau le lezioni del primo semestre furono affidate a Josef Albers, quelle del secondo a Laszlo Moholy-Nagy.

Il corso di Josef Albers si strutturo in lezioni sui materiali (seguendo un piano preciso: vetro, carta , metallo) e sui principi fondamentali della costruzione, visite in fabbriche ed esercitazioni pratiche tese alla realizzazione di piccoli oggetti ^[75] .

Le lezioni di Laszlo Moholy-Nagy si svilupparono sulla composizione nello spazio.

Successivamente il corso fu affidato per l'intero anno al solo Josef Albers, influenzato dalla lezione di Johannes Itten ^[4] .

Nel 1930, sotto la direzione di Mies van der Rohe, l'insegnamento di base rimase intatto con le uniche eccezioni di non essere piu obbligatorio e dell'ampliamento del corso propedeutico di Josef Albers che ora conteneva delle lezioni di disegno a mano libera, volute dal direttore per migliorare le capacita degli studenti prima che si accingessero allo studio dell'architettura ^[76] .

Con la direzione di Hannes Meyer la formazione base si arricchi sia il corso di scrittura di Joost Schmidt e le lezioni sul tema "L'uomo" che lo studio del nudo tenuti da Oskar Schlemmer ^[42] .

Paul Klee tenne un "insegnamento formale figurativo" che consisteva nello studio delle proporzioni, delle immagini riflesse, delle forme e colori primari , basato sull'analisi dei suoi dipinti. Nel 1922 vi si aggiunse un corso sulla teoria del colore ^[77] .

Kandinskij tenne dal 1922 un corso sul disegno analitico e sulla composizione cromatica, seguendo i principi dell'analisi e della sintesi e dando importanza agli effetti del colore nelle sovrapposizioni tra di essi e nella loro percezione ^[78] . Gli esercizi di Vassilij Kandinskij si possono suddividere in quattro gruppi: sistemi di colore e sequenze, corrispondenza di colore e forma, relazione fra colori, colori e spazio ^[79] .

Con la direzione di Hannes Meyer , Paul Klee e Vassily Kandinskij riuscirono ad ottenere la possibilita di condurre dei corsi di pittura. I risultati ebbero un'impronta surrealista, influenzata dalla tecnica di Klee ^[80] .

Il corso tenuto da Oskar Schlemmer (sostituito nell'ultimo semestre da Xanti Schawinsky ^[81] ) fu istituito da Hannes Meyer e condotto fino al 1930. Si divideva in tre parti:

• l'essere corporeo, ovvero teoria delle proporzioni e del movimento;
• l'essere dotato di psiche , ovvero lo studio della psicologia;
• l'essere dotato di intelletto , ovvero lo studio della filosofia e della storia dello spirito ^[82] .

Secondo la legislazione dell'epoca, gli apprendisti potevano essere formati solo da maestri-artigiani, che Gropius provvide di fornire alla scuola, assieme a quell'attrezzatura, eredita della precedente istituzione scolastica e sopravvissuta alla guerra ^[86] .

I vecchi maestri Otto Dorfner e Helene Borner, con i rispettivi strumenti della legatoria e della tessitoria, furono integrati al Bauhaus ^[87] .

Nel 1920 il consiglio dei maestri delibero che il corso propedeutico e quello di disegno tecnico (tenuto da Gropius, per la parte teorica, e da Hannes Meyer per la parte pratica) fossero obbligatori, che le ore di lavoro nei laboratori fossero sei al giorno e che si mantenesse il modello d'insegnamento maestro-artista/maestro-artigiano ^[88] .

Nel corso degli anni e a seconda dei direttori l'organizzazione dei corsi e il programma di studi ha subito numerosi cambiamenti.

Quando Hannes Meyer divenne direttore dell'istituto emano nuove direttive per i laboratori, che, entrate in vigore dal 1º novembre 1928, prevedevano la massima redditivita, l'amministrazione autonoma di ogni cellula, la pedagogia produttiva ^[89] .

Per ogni laboratorio erano previsti un direttore, un insegnante tecnico-pratico, studenti, collaboratori. I collaboratori, tra cui Marianne Brandt e Hin Bredendieck furono studenti che lavorando otto ore all'interno dei laboratori percepivano un salario ^[90] .

Gli studenti riuscivano a finanziare autonomamente i propri studi potendo partecipare al guadagno dei diritti d'autore e delle vendite degli oggetti prodotti dal Bauhaus, soddisfacenti i bisogni del popolo , del proletariato ^[91] .

Se Gropius e Meyer intendevano i laboratori come il passaggio necessario per arrivare allo studio dell'architettura, Mies van der Rohe rovescio completamente l'impianto dell'insegnamento, rendendo corso propedeutico e laboratori non necessari di frequentazione per lo studente che volesse direttamente approcciarsi all'architettura ^[92] .

Il laboratorio per l'arredamento e le rifiniture interne divenne subordinato alla sezione di architettura, mentre si resero autonomi il laboratorio di pubblicita, il laboratorio di fotografia e lo studio dell'arte libera ^[93] .

I primi passi di questo laboratorio a Weimar furono molto difficili a causa delle difficolta economiche e organizzative ^[94] .

Esperienze positive si ebbero a partire dal 1920, quando Gropius entro in contatto con Max Krehan , un artigiano che dirigeva un proprio laboratorio di ceramica nel castello di Dornburg ^[95] .

Cinque studenti della scuola accettarono di lavorare nel laboratorio dell'artigiano per almeno due anni, si trasferirono cosi a Dornburg, a quasi 30 km di distanza da Weimar, conducendo una vita molto dura poiche dovevano procurarsi dal bosco le materie prime per il laboratorio e dalla coltivazione di un piccolo pezzo di terra il cibo per sostenersi. Max Krehan si occupo quindi dell'insegnamento pratico ( tornitura , smaltatura , cottura ), l'artista Gerhard Marcks dell'insegnamento teorico, proponendo agli studenti esperimenti con recipienti e lo studio della storia della ceramica ^[96] .

Dal 1923 il laboratorio di Max Krehan fu rilevato dal Bauhaus e finalizzato alla produzione mentre il laboratorio di Gerhard Marcks rimase autonomo ^[97] .

Dal 1924 i due apprendisti di secondo livello Otto Lindig e Theodor Bogler assunsero rispettivamente la direzione tecnica e quella commerciale del laboratorio ^[98] .

Gropius aveva intenzione, sin dal 1923, di iniziare una produzione in serie di ceramiche ma incontro resistenze da parte di Max Krehahn e Gerhard Marcks; solo Bogler e Lindig collaborarono con l' industria , e i primi oggetti ad essere prodotti furono i recipienti per la cucina della casa-modello esposta nel 1923 ^[99] .

A causa delle difficolta finanziarie del Bauhaus weimariano, il laboratorio chiuse e non fu riaperto nella sede di Dessau ^[100] .

Quando la scuola fu fondata Gropius creo differenti laboratori che si occupassero delle discipline dell'arredamento. Solo con Hannes Meyer, a Dessau, i vari laboratori dei lavori del metallo, falegnameria e rifiniture furono condensati in uno unico, diretto da un solo maestro.

A Weimar, tra il 1919 e il 1925, esistevano tre laboratori per il design d'interni:

• Laboratorio della decorazione murale e su vetro

Nel 1919 i due laboratori furono istituiti separatamente e uniti solo nel 1924. La direzione del laboratorio della decorazione su vetro inizialmente fu affidata a Paul Klee, successivamente, dal 1923, a Josef Albers , che realizzo inoltre le vetrate policrome per casa Sommerfeld e casa Otte, due progetti architettonici commissionati allo studio di Gropius ^[101] .

Nel laboratorio della decorazione murale l'insegnamento formale fu sostenuto inizialmente da Oskar Schlemmer , dal 1922 da Kandinsky, mentre quello tecnico-pratico per qualche anno da Carl Schlemmer, dal 1922 dall'artigiano Heinrich Beberniss ^[102] .

Il laboratorio si occupo della verniciatura dei prodotti del laboratorio del mobile e dei giocattoli realizzati (in grande quantita) dal laboratorio di scultura, di progetti cromatici per edifici, di produzioni creative libere (come per l'esposizione del 1923) ^[103] .

Herbert Bayer nel 1923 realizzo la decorazione murale della scala secondaria dell'edificio scolastico, seguendo i principi dell'arte di Kandinsky: associazione tra triangolo - giallo , quadrato - rosso , cerchio - blu ^[104] .

• Laboratorio del metallo

Gropius affido il laboratorio, aperto solo nel 1920, a Johannes Itten, che lo curo fino al 1923, data in cui lo sostitui nell'insegnamento formale Laszlo Moholy-Nagy . Durante il primo anno il laboratorio fu privo di un maestro che si occupasse dell'insegnamento tecnico, assegnato nel 1921 ad Alfred Kopka al quale subentro nel 1922 l' orafo Christian Dell ^[105] .

La direzione di Laszlo Moholy-Nagy fu caratterizzata da una notevole sperimentazione di forme, materiali (oltre ai metalli poveri come l' alpacca utilizzata al posto dell' argento , si sperimentarono vetro e plexiglas ) e nella combinazione di materiali diversi tra loro ^[106] .

La progettazione e produzione degli oggetti fu collettiva, cosi come accadde per la famosa lampada da tavolo disegnata inizialmente da K. J. Jucker e terminata da Wilhelm Wagenfeld , messa in produzione dal 1924 e oggi ancora disponibile ^[107] .

Un'importante allieva di questo laboratorio fu Marianne Brandt , i cui progetti (molto conosciuti la piccola teiera in ottone argentato e legno d' ebano e il posacenere in ottone parzialmente nichelato, 1924) si distinguevano per l'utilizzo di forme primarie ( sfera , cerchio, cilindro ) e la combinazione di materiali diversi ^[108] .

Il punto di arrivo della ricerca formale compiuta in questo laboratorio fu l'estrema funzionalita dei prodotti e la rinuncia all'arte fine a se stessa ^[109] .

• Laboratorio del mobile

Gropius si occupo dell'insegnamento formale e pratico del laboratorio. Il designer Marcel Breuer fu uno dei primi allievi a terminare il corso e uno dei suoi contributi piu importanti fu il progetto di una sedia in legno, prototipata nel 1922, che contenesse i principi generali di questo laboratorio: la comodita di chi la utilizza e una riproduzione semplice, cio dimostra la consapevolezza che l'arte debba svanire nella tecnica ^[110] . Importante nella progettazione degli oggetti fu la scelta di verniciare le componenti della struttura in base alla loro funzione ^[111] .

A Dessau la falegnameria fu diretta da Marcel Breuer e la dotazione tecnica del laboratorio del metallo fu migliorata. Si conosce poco invece delle lezioni di Hinnerk Scheper tenute durante il laboratorio di decorazione parietale, che realizzo prodotti sia per la scuola stessa che per clienti privati ^[112] .

Il laboratorio unico per l' Arredamento e le Rifiniture d'interni fu aperto il 1º luglio 1929, con la direzione di Hannes Meyer, e posto sotto la direzione di Alfred Arndt ^[113] . Questo constava di varie sezioni, che ricordano i vecchi laboratori organizzati da Gropius:

Sezione della falegnameria

Influenzato dalle idee del nuovo direttore, nel laboratorio si sperimentarono l'utilizzo di materiali economici come il compensato , scelto anche per l' elasticita , e il metallo ^[114] .

I prodotti di questo laboratorio si possono chiudere, piegare e ricomporre secondo i bisogni con grande facilita, grazie anche all'invenzione di gambe, non piu formate da un pezzo unico, ma da piccole aste legate con viti, con attenzione al principio della standardizzazione ^[115] .

Le realizzazioni migliori furono l' arredo per l'ufficio comunale del lavoro di Dessau e per la "Volkswohnung", la "casa del popolo" esposta nel 1929 , la poltrona progettata da Josef Albers, lo sgabello pieghevole per il quartetto Bush, il guardaroba per scapoli (su ruote e apribile sul fronte e sul retro) e la seduta per i lavoratori alla catena di montaggio disegnata per l'"Hygienemuseum" di Dresda ^[91] .

Sezione dei lavori in metallo

Protagonista di questo laboratorio rimane ancora Marianne Brandt le cui lampade entrarono in produzione dal 1928 grazie all'accordo raggiunto tra la scuola e l' azienda Schiwintzer und Graff . Il contratto prevedeva la progettazione di 53 lampade. Successivamente la produzione fu seguita dalla fabbrica Korting und Mathiesen di Lipsia ^[91] .

Marianne Brandt collaboro con Hin Bredendieck alla progettazione delle lampade “standardizzate”: una da scrittoio e una da comodino , realizzate in alluminio ^[116] .

Sezione della decorazione parietale

Questo laboratorio a Dessau fu tra i piu fruttuosi, grazie al disegno delle innovative carte da parati, messe in vendita dal 1930 dall'azienda Rasch di Hannover ^[117] .

Le carte erano caratterizzate dall'utilizzo di tinte unite coperte da una leggera decorazione e della rinuncia a motivi stampati ^[117] .

Il laboratorio fino ad allora seguito da Alfred Arndt, con il direttore Ludwig Mies van der Rohe dal 1931 fu affidato a Lilly Reich ^[118] .

Arndt continuo a insegnare solo "costruzione di interni, disegno progettuale e prospettiva " ^[119] .

Oskar Schlemmer e Josef Hartwig si dedicarono rispettivamente dell'insegnamento formale e di quello tecnico.

Il laboratorio realizzo sculture in gesso per edifici progettati da Gropius, lavori di intaglio per casa Sommerfeld, maschere e marionette per il laboratorio teatrale, lapidi, un monumento ai Caduti di marzo per Arnstadt e soprattutto giocattoli. Questi ultimi furono i prodotti di maggior successo del Bauhaus, messi in commercio per la maggior parte dalla casa editrice Pestalozzi-Frobel. E fondamentale ricordare i giochi di Alma Buscher ed Eberhard Schrammen, la scacchiera di Josef Hartwig, con pedine la cui forma rinvia direttamente alle mosse consentite ^[120] .

A Dessau il laboratorio, tenuto da Joost Schmidt , non ottenne notevoli risultati ma furono importanti gli esperimenti fotografici degli studenti Loew ed Ehrlich ^[121] .

La considerazione delle donne all'interno della Bauhaus di Weimar non era molto alta ^[122] .

Le richieste di iscrizione alla scuola da parte di esse arrivarono numerose ma si cerco di non assegnare loro nemmeno la meta dei posti disponibili e quando non venivano respinte, le attendeva un'unica "scelta": il laboratorio di tessitura. D'altro canto la partecipazione maschile al laboratorio fu molto rara ^[123] .

Gropius affido l'insegnamento pratico a Helene Borner che ne stilo il programma : tessitura, intreccio , ricamo a mano e a macchina, lavoro a uncinetto , macrame , e l'insegnamento formale inizialmente a Johannes Itten e dal 1920 a Georg Muche che lascio molta liberta alle studentesse ^[124] .

Dal 1923 al laboratorio didattico-formale si affianco un laboratorio con finalita produttive diretto da Muche.

Il laboratorio collaborava con quello del mobile occupandosi dei rivestimenti e partecipo all'esposizione della casa-modello con la produzione di tappeti ^[125] .

Esso si specializzo nella tessitura e nella conoscenza completa delle tecniche di lavorazione solo col tempo e soprattutto grazie al contributo di alcune allieve che frequentarono corsi di specializzazione in altre scuole tedesche ^[126] .

La produzione era caratterizzata da uno stile astratto, influenzato dalle lezioni di Johannes Itten, Paul Klee, Wassily Kandinsky e Laszlo Moholy-Nagy, lontano dall' arazzo a sfondo narrativo, allora ritornato alla moda con la diffusione dello Jugendstil ^[127] .

A Dessau Gunta Stolzl , divenuta la nuova insegnante, doto il corso di un piano di apprendimento ben determinato e si avvalse della collaborazione del tessitore Wanke per l'insegnamento dal punto di vista tecnico. Le lezioni si basarono sull' armatura , lo studio dei materiali e la tintura ^[128] .

Il principale obiettivo di questo laboratorio durante la direzione di Hannes Meyer fu il " tessuto d'uso comune". Il laboratorio nel 1930 strinse un accordo commerciale con la fabbrica tessile Polytex di Berlino ^[129] .

Il tessuto realizzato da Anni Albers per l' auditorium della scuola del sindacato tedesco ADGB, da un lato fonoassorbente , dall'altro riflettente la luce, testimonia lo sviluppo della ricerca sui materiali (si sperimentarono la seta artificiale, la ciniglia e il cellophan ). Altri importanti risultati furono i tessuti per il rivestimento dei mobili in metallo e quelli filtranti la luce, ideali per pareti e tende ^[130] .

Poiche Gunta Stolzl aveva lasciato la scuola, Mies affido la tessitoria all'arredatrice Lilly Reich che nonostante si fosse occupata degli effetti dati dai tessuti in un ambiente, non aveva abbastanza conoscenze tecniche ^[118] .

Gli obiettivi del laboratorio furono la creazione di modelli per l'industria tessile, ricorrendo anche al riutilizzo dei modelli utilizzati per la carta da parati e la realizzazione di collezioni per il mercato ^[131] .

Il laboratorio produsse un grande catalogo di tessuti per mobili e tendaggi molto economici, presente su qualunque “studio di architettura al passo con i tempi”, come sostiene il rappresentante generale del Bauhaus Heinrich Konig ^[118] .

A Weimar il laboratorio ebbe due anime: la legatoria e la tipografia.

In legatoria l'insegnamento tecnico-pratico fu svolto da Otto Darfner, un rilegatore molto stimato in quel momento, mentre l'insegnamento formale fu affidato a Paul Klee. Tra i due maestri vi furono conflitti tali che Otto Darfner decise di abbandonare la scuola ^[132] .

In tipografia Lyonel Feininger e Carl Zaubitzer si occuparono rispettivamente dell'insegnamento formale e di quello tecnico-pratico ^[133] .

Il laboratorio formava i suoi allievi nella silografia , l' incisione su rame e li impiego nella produzione di diverse opere tra cui la "Nuova grafica europea" (rimasta incompiuta) e lavori su commissione dei maggiori artisti del tempo ^[134] .

Nel 1923 fu fondata la casa editrice "Bauhaus-Verlag Munchen-Berlin" che produsse tra le diverse pubblicazioni la "Cartella dei Maestri" (1923) e il libro "Bauhaus 1919-1923" ^[135] .

Con il trasferimento della scuola a Dessau fu aperto il laboratorio per la stampa e la pubblicita , diretto da Herbert Bayer , attento ai problemi della pubblicita e ai suoi rapporti con la psicologia ^[136] .

Il laboratorio fu dotato di una sala per la composizione manuale, di una platina da stampa e una rotativa ^[137] .

Meyer nel 1928 istitui il laboratorio per la pubblicita , che fece dirigere da Joost Schmidt, che tenne delle lezioni con il maestro di fotografia Walter Peterhans ^[138] .

Joost Schmidt tenne un corso di pubblicita che si basava sulla combinazione di foto e testo e sul disegno di forme tridimensionali prospetticamente precise. Lo seguivano esercizi non solo sulla composizione della superficie ma anche sullo spazio tridimensionale. Solo dopo aver seguito tutti questi processi gli studenti potevano passare alla progettazione di manifesti ^[139] .

Schmidt credeva che il problema pubblicita non poteva risolversi nella semplice propaganda-persuasione ma che la pubblicita fosse comunicazione e informazione ^[140] .

Gli studenti si occuparono della reclamizzazione dei prodotti realizzati dalle ditte Rasch e Polytex in collaborazione con la scuola, ma anche dello stand del Bauhaus all'esposizione del Werkbund a Breslavia , della mostra "Volkswohnung Bauhaus" a Dresda, degli apparecchi da riscaldamento dell'azienda Junkers , della mostra pubblicitaria di Berlino, dello stand dell'"industria conserviera tedesca" alla "Hygieneausstellung" a Dresda, dello stand della ditta inglese Venestra, produttrice delle prime finestre in acciaio , alla fiera di Lipsia e dell'importante mostra itinerante "Dieci anni di Bauhaus" ^[141] .

Il laboratorio di fotografia fu incentrato sulle lezioni di Walter Peterhans, in contrasto con le idee sulla fotografia di Moholy-Nagy, intente a far si che gli studenti sapessero fotografare in modo tecnicamente perfetto ^[142] .

I lavori di questo laboratorio furono per la maggior parte delle nature morte, influenzate dalla pittura " trompe-l'œil ", e che possiedono titoli come "Lepre Morta", che ne fanno assumere una “dimensione enigmatica” ^[143] .

A Berlino il piano di studi strutturato in sette semestri non prevedeva l'apertura del laboratorio di pubblicita per mancanza di docenti. ^[144] .

Nel 1919 Gropius aveva richiesto al Ministero degli Interni la possibilita di far frequentare a studenti interessati un corso alla Scuola per costruttori edili, ma le lungaggini burocratiche lo portarono ad organizzare privatamente un corso di architettura ^[149] .

Nel 1922 Gropius tenne lezioni di teoria dello spazio e assunse Emil Lange affinche dirigesse il laboratorio di Architettura che in realta non fu mai aperto ^[150] .

Nonostante cio i laboratori del Bauhaus collaborarono agli interni, all'arredo di progetti affidati allo studio di Gropius come il teatro di Jena realizzato da Gropius e Meyer, abbandonando i principi espressionisti e seguendo quelli di De Stijl ^[151] .

A Weimar Adolf Meyer insegno come docente straordinario ed Ernst Schumann tenne un corso di disegno tecnico e di costruzioni ^[152] .

Gropius fondo inoltre una cooperativa edilizia, composta da molti professori, che si potesse occupare della progettazione di un sobborgo che ospitasse studenti e docenti. Il progetto rimase solo sulle carte e i modelli esposti all'esposizione del 1923, poiche stato e comune crearono molti ostacoli alla sua realizzazione. Principio fondamentale di questo progetto e la standardizzazione, ben esplicato dal nome attribuito al progetto: "Gioco delle costruzioni in grande" ^[153] .

Nel 1924 si formo un "gruppo di lavoro di architettura" composto da Muche, Breuer, Molnar, per protesta alla mancata realizzazione del laboratorio di architettura ^[154] .

Un vero e proprio laboratorio di architettura ci fu solo a Dessau, con la direzione di Hannes Meyer. Il direttore voleva che l'architettura rispondesse alle esigenze della collettivita e ne migliorasse le condizioni ^[155] .

L'insegnamento fu diviso in base al grado di formazione degli studenti nei:

• "Baulehre", corso teorico tenuto da ingegneri e in successione dagli architetti Hans Wittwer e Ludwig Hilberseimer (si interesso principalmente all' urbanistica e all'edilizia abitativa)
• "Bauabteilung", corso pratico che si strutturo in tre fasi consecutive:
  • risoluzione di piccoli problemi architettonici
  • partecipazione in team a grandi lavori (come per il sobborgo Torten e la scuola dell'ADGB)
  • tesi di diploma (tra le piu importanti il lavoro sul feudo Vogelgesang di Konrad Puschel, la progettazione di una scuola elementare - asilo di Vera Meyer-Waldwck, la “casa collettiva per operai” di Tibor Weiner e Philipp Tolziner) ^[156] .

Parallelamente Mart Stam tenne un corso straordinario con la finalita di realizzare un progetto per il concorso teso alla creazione del quartiere sperimentale “Haselhorst” di Berlino ^[157] .

Inoltre gli studenti si concentrarono nella progettazione della villa a Mentone della famiglia Garavagno, della scuola del sindacato tedesco ADGB e dell'ampliamento del sobborgo Torten ^[158] .

Ludwig Mies van der Rohe, che diresse la scuola a partire dal 1930, diede molta importanza dell'architettura, facendone l'insegnamento cardine dell'istituto.

L'insegnamento durante la sua direzione fu strutturato in tre fasi:

• Apprendimento delle nozioni tecniche (fisica, scienza dei materiali, legislazione edilizia, riscaldamento e aerazione)
• ” Seminario per l'edilizia abitativa e l'urbanistica”, tenuto da Ludwig Hilberseimer, verteva su alcuni principi fondamentali:
  • gli appartamenti devono essere orientati in direzione est-ovest
  • i complessi abitativi dovevano comprendere case alte e case ad un piano
  • progettazione di tipi: case singole isolate, case singole con pianta a L e molti altri tipi
  • adeguamento delle infrastrutture all'interno dei complessi architettonici.
• ”Bauseminar” che consisteva in alcune lezioni di Mies van der Rohe in cui aveva molta importanza il disegno. Il corso proponeva di risolvere tre progetti: casa A (casa d'abitazione con studio), casa B (casa singola, isolata e su due piani), casa C (casa unifamiliare e ad un solo piano) con particolare attenzione al rapporto tra esterno e interno, tra privato e vicinato ^[162] .

Schlemmer, direttore dal 1923, mantenne sempre l' uomo al centro del fatto scenico, soprattutto nel suo rapporto con la macchina ^[163] .

L'opera maggiormente riuscita fu il Balletto triadico rappresentato a Stoccarda nel 1922 ^[164] .

Molti dei suoi allievi, riuniti nel “Gruppo B” si spinsero verso un teatro di assoluta astrazione in cui forme colorate si muovevano obbedendo alla musica come delle macchine, rappresentando nel 1923 il “Cabaret meccanico” ^[165] , mentre l'allievo Xanti Schawinsky realizzo l'opera "The Circus" rappresentata a Weimar e Vienna ^[81] .

A Dessau la ricerca di Oskar Schlemmer sui principi fondamentali del teatro (spazio, forma , colore, suono , movimento, luce ) si sviluppo attraverso le “danze del Bauhaus”: danza della forma, danza del gesto , alla cui realizzazione partecipo Xanti Schawinsky ^[81] , danza dello spazio, danza delle bacchette, danza della quinta , danza dei cerchi, danza del gioco delle costruzioni e sfilata delle scatole ^[166] .

Una tournee tra Germania e Svizzera decreto il successo del teatro all'estero ^[11] .

Sotto la direzione di Hannes Meyer, nonostante Oskar Schlemmer ottenne compenso solo per i corsi di disegno di nudo e "L'uomo", continuo ad occuparsi del teatro ^[167] .

Dal 1928 si costitui all'interno della scuola un "Gruppo giovanile" in contrasto con il pensiero di Oskar Schlemmer. I lavori di questo gruppo si concentrarono su temi attuali e sul lavoro collettivo e furono legati al teatro sovietico. Le opere realizzate furono "Sketsch Nr.1 - Tre contro uno" e "bauhausrevue" ^[164] .

In seguito a ristrettezze economiche Hannes Meyer dovette chiudere il teatro ^[168] .

Direttori

• Walter Gropius : 1919-1928
• Hannes Meyer : 1928-1930
• Ludwig Mies van der Rohe : 1930-1933

Docenti del Bauhaus

Allievi del Bauhaus

Bauhaus a Weimar
Edificio principale
Localizzazione
Stato	Germania
Localita	Weimar
Informazioni generali
Condizioni	Demolito
Inaugurazione	1919
Demolizione	1933
Stile	Art Nouveau
Uso	Universita della Turingia
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La scuola ebbe sede in particolare negli edifici della Kunstgewerbeschule costruiti da Van De Velde intorno al 1906 con uno stile che rappresento, per l'architetto belga esponente dell' Art Nouveau , un avvicinamento allo stile tedesco della scuola di Peter Behrens ^[175] . Attualmente gli edifici accolgono alcune facolta tecniche dell'Universita della Turingia.

Bauhaus a Dessau
Edificio principale
Localizzazione
Stato	Germania
Localita	Dessau
Informazioni generali
Condizioni	Demolito
Inaugurazione	1925
Demolizione	1933
Stile	Razionalista
Uso	Museo
Modifica dati su Wikidata  · Manuale

Bauhaus a Berlino
Edificio principale
Localizzazione
Stato	Germania
Localita	Berlino
Informazioni generali
Condizioni	Demolito
Inaugurazione	1932
Demolizione	1933
Stile	Art Nouveau
Modifica dati su Wikidata  · Manuale

L'edificio della Bauhaus e punto di riferimento per il razionalismo tedesco ^[36] . E probabile che Gropius abbia subito pero le influenze del costruttivismo sovietico, abbastanza influente nell’architettura moderna e nel disegno industriale del tempo. Esso si sviluppa rispettando il tessuto urbano in cui si inserisce, aprendosi verso la citta con le enormi curtain wall ^[176] che rispondono all'esigenza di dar luce ai laboratori ma che hanno anche un "risvolto ideologico": in una comunita democratica "le case sono di vetro", nulla si nasconde, tutto comunica, e la scuola e il nucleo generatore, il modello della comunita democratica" ^[177] .

L'edificio e concepito come una lenta rotazione di volumi, una "forma in formazione", regolata da una "massa d'inerzia": l'edificio delle abitazioni-studio, luogo di riposo, seguendo quello che e il principio della macchina determinante lo spazio e le forme ^[178] .

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  Edificio dei laboratori
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  Teatro
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  Interni con sedute di Breuer
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  Ricostruzione dello studio di Gropius
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  Facciata vetrata
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  Mensa
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Case dei docenti

Le quattro case furono realizzate, con finanziamenti comunali, all'interno di un boschetto vicino all'edificio scolastico. Le tre case bifamiliari, esclusa quella unifamiliare di Gropius, all'inaugurazione furono attribuite alle coppie di famiglie Klee/Kandinsky, Muche/Schlemmer, Feininger/Moholy-Nagy ^[179] .

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  Casa Muche-Schlemmer
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Anche dopo la chiusura e nei decenni a seguire, il Bauhaus ebbe grande impatto sulle tendenze dell'arte e dell'architettura nell'Europa occidentale e negli Stati Uniti ^[180] .

• I vari docenti fuoriusciti dalla Germania, a seguito dell'instaurazione della dittatura hitleriana, giunsero per la maggior parte negli Stati Uniti, dove avviarono attivita professionali che permisero alle nuove forme del razionalismo di affermarsi anche in America dove il nuovo movimento prendera il nome di International Style ^[181] . Molti di essi dettero inoltre vita a scuole di progettazione in cui vennero ripercorse molte delle innovazioni didattiche del Bauhaus ^[182] .
• Il Bauhaus ispiro il Movimento internazionale per una Bauhaus immaginista , attivo dal 1953 al 1957 .

Gli istituti piu vicini a quello fondato da Gropius, che ne ripresero i temi nella loro didattica per l'industrial design raccogliendone l'eredita, sono stati in epoche successive alla chiusura del Bauhaus il Vchutemas , nato in URSS a seguito della Rivoluzione sovietica e la Hochschule fur Gestaltung (scuola superiore di design), nata nella citta tedesca di Ulm , nel secondo dopoguerra, precisamente nel 1955 , per volere della Fondazione Fratelli Scholl e attiva per 13 anni fino al 1968 ^[183] .

Bene protetto dall' UNESCO
Il Bauhaus e i suoi siti a Weimar e Dessau
Patrimonio dell'umanita
Tipo	Culturali
Criterio	(II) (IV) (VI)
Pericolo	Non in pericolo
Riconosciuto dal	1996
Scheda UNESCO	( EN ) Bauhaus and its Sites in Weimar and Dessau ( FR ) Scheda
Manuale

• I siti del Bauhaus a Weimar e Dessau sono stati riconosciuti patrimonio dell'umanitadall ' UNESCO nel 1996.

Essi riguardano:

Codice	Nome	Ubicazione	Coordinate
729-001	Edificio principale dell'Accademia di Weimar	Universita di Weimar	50°58′29.2″N 11°19′46.2″E 50°58′29.2″N , 11°19′46.2″E ? ( Bauhaus: Accademia di Weimar )
729-002	Edificio Van de Velde dell'Accademia di Weimar	Universita di Weimar	50°58′29″N 11°19′45.7″E 50°58′29″N , 11°19′45.7″E ? ( Bauhaus: Edificio Van de Velde )
729-003	Haus am Horn	Weimar	50°58′24.3″N 11°20′20.9″E 50°58′24.3″N , 11°20′20.9″E ? ( Bauhaus: Haus am Horn )
729-004	Edificio della Bauhaus	Dessau	51°50′18.4″N 12°13′38.2″E 51°50′18.4″N , 12°13′38.2″E ? ( Bauhaus: Edificio della Bauhaus )
729-005	Case dei Docenti	Dessau	51°50′36.1″N 12°13′17.5″E 51°50′36.1″N , 12°13′17.5″E ? ( Bauhaus: Case dei Docenti )

• Il museo del Bauhaus-Archiv a Berlino costruito su progetto di Gropius dal 1976 al 1979 conserva una vasta raccolta di documenti relativi all'attivita ed alla storia del Bauhaus.
• La Citta Bianca di Tel Aviv e stata dichiarata Patrimonio dell'Umanita dall'UNESCO per l'ingente numero di palazzi costruiti secondo i principi dell'architettura del Bauhaus. Il sito si sviluppa tra i viali Ibn Gvirol, Dizengoff, Ussishkin, Nordau, Rothschild e le vie Nachmani e Montefiore ed e opera di studenti, per lo piu di religione ebraica, che abbandonarono il Bauhaus a seguito della salita al potere del partito nazionalsocialista.
• I maggiori architetti del Movimento Moderno e maestri o allievi ungheresi del Bauhaus hanno dato vita a Budapest ad opere architettoniche che ne rispettano i principi. L'iniziativa ha visto anche la nascita di quartieri in "stile" Bauhaus nel XIII e nel II distretto della capitale ungherese.
• Nel 1933 si svolse il IV CIAM a bordo del Patris II, in viaggio da Marsiglia ad Atene. A conclusione dei lavori fu stilata la Carta di Atene grazie alla quale i principi dell'architettura moderna furono introdotti nell'avanguardia architettonica greca. Il successo del modernismo architettonico in Grecia, e soprattutto ad Atene, fu assai vasto: esso infatti fu considerato il punto di incontro ideale tra la severita dell'architettura bizantina e cicladica e i nuovi bisogni di una citta moderna. A partire da quel momento, e fino alla vigilia della seconda guerra mondiale, Atene (e in misura minore Salonicco e altre citta) fu oggetto di un fervido lavoro di costruzione di edifici ispirati al principio del modernismo architettonico, che ancora oggi si possono ammirare nei quartieri di Kolonaki (Patriarchou Ioakeim Street, Loukianou Street, Ploutarchou Street, Skoufa Street, eccetera), Exarchia (Themistokleous Street, Kallidromiou Street, eccetera), Kipseli, centro per eccellenza dell'architettura moderna ad Atene (Fokionos Nekgri Street, Kipselis Street, Eptanisou Street, e molte altre strade), presso il Museo Archeologico (Metsovou Street, Bouboulinas Street, Mavromateon Street, eccetera), Patisia (Amerikis Square, Patision Avenue, eccetera) ma anche a Petralona, Pangrati, Koukaki e altrove, rendendo Atene, assieme a Tel Aviv, una delle capitali del modernismo nella sua versione mediterranea.

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• Guido Montanari e Andrea Bruno, Architettura e citta nel Novecento, i movimenti e i protagonisti , Roma, Caocci, 2009, pp. 314 p., ISBN   978-88-430-4846-5 .
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• Maurizio Vitta, Il progetto della bellezza. Il design fra arte e tecnica, 1851-2001 , 9ª ed., Torino, Einaudi, 2007 [2001] , pp. 384 p., ISBN   978-88-06-15748-7 .
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• Basic design
• Bauhaus a Budapest
• Bauhaus-Archiv
• Bauhaus-Universitat Weimar
• Disegno industriale
• Scuola di Ulm
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• Repubblica di Weimar
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• Arte moderna
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• Movimento Moderno
• Movimento internazionale per una Bauhaus immaginista

• Wikiquote contiene citazioni sul bauhaus
• Wikizionario contiene il lemma di dizionario ≪ bauhaus ≫
• Wikimedia Commons contiene immagini o altri file sul bauhaus

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Antica	Preistorica  · Minoica  · Egizia  · Mesopotamica  · Micenea  · Persiana  · Inca  · Mesoamericana  · Etrusca  · Greca  · Romana (753 a.C.?476)  · Paleocristiana
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