La educacion secundaria , educacion media , segunda ensenanza , ensenanza secundaria , ensenanza media , o estudios medios , son los nombres que se dan a la etapa posterior a la educacion primaria , en la educacion formal, y antes de la ensenanza superior . En algunos paises hispanohablantes se denomina bachillerato a los ultimos cursos de la educacion secundaria. Tiene como objetivo capacitar al alumno para poder iniciar estudios de educacion superior . Tras la finalizacion de la educacion secundaria, es usual optar por el mundo laboral, por una formacion profesional o por estudiar en la universidad. En Argentina tambien se le conoce como Centro de Formacion Integral (C.F.I.). ^{[ 1 ]} ​

La educacion secundaria puede ser comun para todos los alumnos o diversificada en vias formativas segun las salidas posteriores. Las modalidades, a la vez, pueden tener diversas especializaciones y orientaciones que permiten formarse en temas especificos.

Historia [ editar ]

Una forma de educacion para adolescentes se hizo necesaria en todas las sociedades que tenian un alfabeto y se dedicaban al comercio. En Europa occidental, la educacion secundaria formal se remonta a las reformas educativas atenienses de 320 a. C.. Aunque su civilizacion fue eclipsada y fueron esclavizados, los maestros helenisticos atenienses fueron valorados en el Sistema romano . Las escuelas de retorica romanas y helenisticas ensenaban las siete artes y ciencias liberales: gramatica, retorica, logica, aritmetica, geometria, musica y astronomia , que se consideraban una preparacion para el estudio a nivel terciario de la teologia, el derecho y la medicina. Para ingresar en estas escuelas, los ninos recibian clases particulares en casa. Las ninas solo recibian clases en casa.

Inglaterra es un buen ejemplo. Cuando Agustin de Canterbury introdujo el cristianismo en 597, no existian escuelas. Necesitaba sacerdotes preparados para dirigir los servicios religiosos y ninos para cantar en el coro. Tuvo que crear tanto las escuelas de gramatica que ensenaban latin, para que los ingleses pudieran estudiar para el sacerdocio, como las escuelas de canto (escuelas corales) que formaban a los "hijos de los gentileshombres" para cantar en los coros de las catedrales. ^{[ 2 ]} ​ ^{[ 3 ]} ​ En el caso de Canterbury (597) y Rochester (604), ambas siguen existiendo. Bede en su Historia Eclesiastica (732) cuenta que en la escuela de Canterbury se ensenaba algo mas que la 'lectura y comprension del latin', sino tambien 'las reglas de la metrica, la astronomia y el computus , asi como las obras de los santos'. Incluso en esta etapa habia tensiones, ya que a la Iglesia le preocupaba que el conocimiento del latin diera al alumno acceso a textos no cristianos que no desearia que leyeran. ^{[ 3 ]} ​

Durante los siglos que condujeron al renacimiento y a la reforma , la Iglesia fue el principal proveedor de educacion secundaria. Diversas invasiones y cismas en el seno de la Iglesia controladora pusieron en tela de juicio el enfoque de las escuelas, y el plan de estudios y el idioma de instruccion sufrieron altibajos. A partir de 1100, con el crecimiento de las ciudades, se fundaron escuelas de gramatica "libres" de la iglesia, y algunas escuelas de gramatica eclesiasticas pasaron a manos de la laicidad. Se fundaron universidades que no solo formaban estudiantes para el sacerdocio. ^{[ 3 ]} ​

Renacimiento y Reforma [ editar ]

Mientras que en la Europa continental el Renacimiento precedio a la Reforma , las condiciones locales en Inglaterra hicieron que la Reforma llegara primero. La Reforma consistia, entre otras cosas, en permitir a los laicos interpretar la Biblia a su manera, sin la intervencion de los sacerdotes, y preferiblemente en lengua vernacula. Esto estimulo la fundacion de escuelas de Gramatica libres, que buscaban un plan de estudios menos encorsetado. La colonizacion exigia conocimientos de navegacion, medicion, idiomas y administracion. Los laicos querian que se ensenaran a sus hijos. Despues que la Biblia de Gutenberg en 1455 ^{[ 4 ]} ​ hubo dominado la impresion con tipos metalicos moviles y la Biblia de Tyndale hubo traducido la Biblia al ingles (1525), ^{[ 5 ]} ​ El latin se convirtio en una habilidad reservada a la Iglesia catolica y a los hijos de la nobleza conservadora. Se empezaron a crear escuelas para los hijos de los mercaderes en Europa y tambien en las colonias- por ejemplo Boston Latin Grammar School (1635).

Comenio (1592-1670), ^{[ 6 ]} ​ un moravo protestante considerado el padre de la didactica , propuso un nuevo modelo de educacion en el que se desdenaba la repeticion, las lenguas se ensenaban en la lengua vernacula y apoyaba la educacion universal. En su Didactica Magna (Gran Didactica), ^{[ 7 ]} ​ esbozo un sistema de escuelas que es el modelo de muchos sistemas escolares occidentales actuales: jardin de infancia, escuela primaria, escuela secundaria, colegio de seis formas, universidad.

La obra de John Locke Some Thoughts Concerning Education ' (1693) subrayaba la importancia de una formacion intelectual mas amplia, del desarrollo moral y del endurecimiento fisico.

Las escuelas de gramatica de la epoca se pueden clasificarse en tres grupos: las nueve escuelas principales, siete de ellas internados que mantenian el plan de estudios tradicional de los clasicos, y en su mayoria servian a "la aristocracia y la escuderia"; la mayoria de las antiguas escuelas de gramatica dotadas que servian a una amplia base social en sus localidades inmediatas que tambien se aferraban al antiguo plan de estudios; las escuelas de gramatica situadas en las ciudades mas grandes, que servian a las familias de comerciantes y comerciantes que abrazaron el cambio. ^{[ 3 ]} ​

Industrializacion [ editar ]

Durante el siglo  XVIII se amplio su base social y se desarrollo su plan de estudios, sobre todo en matematicas y ciencias naturales. Pero no era una educacion universal y se autoseleccionaba por riqueza ^{[ 3 ]} ​. La revolucion industrial cambio esta situacion. La industria requeria una mano de obra instruida y todos los trabajadores debian haber completado una educacion basica.

En Francia, Luis XIV , arrebato el control de la educacion a los jesuitas, Condorcet creo Colleges para la educacion secundaria inferior universal en todo el pais, luego Napoleon establecio un sistema regulado de Lycee . ^{[ 8 ]} ​

En Inglaterra , la Ley de Fabricas de 1802 de Robert Peel obligaba al empresario a proporcionar instruccion en lectura, escritura y aritmetica durante al menos los cuatro primeros de los siete anos de aprendizaje. El Estado habia asumido la responsabilidad de la educacion basica de los pobres. La provision de plazas escolares seguia siendo insuficiente, por lo que una Orden del Consejo de 10 de abril de 1839 creo el Consejo Privado del Reino Unido de Educacion. ^{[ 9 ]} ​

Educacion universal [ editar ]

Hubo una considerable oposicion a la idea de que los ninos de todas las clases recibieran educacion basica, todas las iniciativas como escuelas industriales y escuelas dominicales fueran inicialmente una iniciativa privada o eclesiastica. Con la Gran Exposicion de 1851 , se puso de manifiesto el retraso que habia sufrido el sistema educativo ingles. ^{[ 10 ]} ​

Se encargaron tres informes para examinar la educacion de los ninos de las clases alta, media y trabajadora. La Comision Clarendon pretendia mejorar las nueve Grandes Escuelas Publicas. La Comision Taunton examino las 782 escuelas de gramatica (privadas y publicas). Encontraron una calidad variable y una cobertura geografica desigual, con dos tercios de todas las ciudades sin ninguna escuela secundaria. No existia una concepcion clara de la finalidad de la ensenanza secundaria. Solo habia trece escuelas femeninas y su ensenanza era superficial, desorganizada y poco cientifica. Recomendaron un sistema de escuelas de primer grado a la edad de 18 anos para preparar a los chicos de clase alta y media-alta que accedian a la universidad, de segundo grado a la edad de 16 anos para los chicos que se preparaban para el ejercito o las nuevas profesiones, y de tercer grado a la edad de 14 anos para los chicos de los pequenos arrendatarios, pequenos comerciantes y artesanos superiores. Esto dio lugar a la 1869 Ley de escuelas subvencionadas , que abogaba por que las ninas disfrutasen de la misma educacion que los ninos. ^{[ 11 ]} ​

La Comision Newcastle investigo "el estado de la educacion publica en Inglaterra y para considerar e informar que medidas, en su caso, son necesarias para la extension de una instruccion elemental solida y barata a todas las clases del pueblo". El resultado fue la 1861 Informe Newcastle , que dio lugar a la Ley de Educacion Elemental de 1870 (Ley Forster). ^{[ 11 ]} ​

Los consejos escolares creados por la Ley de Educacion Elemental de 1870 (Ley Forster) y dejaron de impartir educacion secundaria por la Sentencia Cockerton de 1899. En esa epoca, la edad de abandono escolar era de 10 anos. La sentencia dio lugar a la Ley de Educacion de 1902 (Ley Balfour). La educacion obligatoria se amplio hasta los 12 anos. Las nuevas Local Education Authorities (LEA)s que se formaron a partir de los consejos escolares; empezaron a abrir Higher Grade Elementary Schools (ISCED Level2) o escuelas de condado para complementar a las grammar schools dotadas. A estas LEAs se les permitio construir escuelas secundarias de segundo grado que, en su mayoria, se convirtieron en las futuras escuelas secundarias modernass . ^{[ 12 ]} ​

En el " Reglamento de 1904 para las escuelas secundarias ", el Board of Education determino que las escuelas secundarias debian ofrecer :

un curso de cuatro anos basado en asignaturas y conducente a la obtencion de un certificado en lengua y literatura inglesas, geografia, historia, una lengua extranjera, matematicas, ciencias, dibujo, trabajos manuales, entrenamiento fisico y, para las chicas, amas de casa. ^{[ 13 ]} ​

La Ley de Educacion de 1918 (Ley Fisher) amplio la educacion obligatoria a tiempo completo a los 14 anos , y recomendo la educacion obligatoria a tiempo parcial de los 14 a los 18 anos. El Hadlow, "Education the Adolescent" (1926) propuso que hubiera un punto de ruptura a los once anos, estableciendo escuelas primarias y escuelas secundarias. ^{[ 13 ]} ​

Las Naciones Unidas , fundadas en 1947, se comprometieron con la educacion para todos, pero la definicion era dificil de formular. La Declaracion Universal de los Derechos Humanos (1948) declaro que la educacion elemental y fundamental, que no definia, era un derecho del que debian disfrutar todos. La Ley de Educacion de 1944 (Ley Butler) introdujo cambios radicales en la financiacion de la ensenanza publica mediante el sistema tripartito, pero no pudo hacer frente a las escuelas privadas. Introdujo el GCE 'O'level a los 16 anos, y el 'A' a los 18, pero solo elevo la edad de abandono escolar hasta los 15 anos, haciendo que el examen fuera inaccesible para la mayoria. Pero un ano de ensenanza secundaria de nivel CINE 3 (superior) era obligatorio y gratuito. ^{[ 14 ]} ​

En 1972 se elevo el abandono escolar a los 16 anos. La Ley de Educacion y Competencias de 2008 , cuando entro en vigor en el curso 2013, exigia inicialmente la participacion en algun tipo de educacion o formacion hasta el curso escolar en el que el menor cumpliera 17 anos, y posteriormente se elevo la edad hasta los 18 anos del joven en 2015. ^{[ 15 ]} ​ Esto se denomino elevar la "edad de participacion" ^{[ 16 ]} ​ para distinguirla de la edad de abandono escolar, que se mantiene en 16 anos. ^{[ 17 ]} ​ De este modo, el Reino Unido sigue la pauta de la educacion secundaria de nivel ISCED 3 (superior).

Educacion secundaria en el mundo [ editar ]

Centro de Formacion Integral (Argentina) [ editar ]

El Centro de Formacion Integral ( C.F.I. ., anteriormente denominado Centro de Formacion Laboral ) es un servicio educativo dependiente de la rama de Educacion Especial creado en el ano 1986, comenzando a funcionar en una casa alquilada por la Direccion General de Cultura y Educacion de la Provincia de Buenos Aires. Dos anos despues se traslado a la casa-habitacion de la Escuela Nro. 18 sobre calle Dorrego pero el incremento de la matricula y la incorporacion de nuevos talleres, sumado al deterioro del edificio, generaron que en 2001 se autorizo el traslado a un inmueble ubicado en calle Ramon Hernandez 733 y desde 2006 funciona en Pasaje Venini y Pasteur, barrio Evita.

Actualmente se cuenta con una matricula de cien alumnos con discapacidad intelectual , sordos e hipoacusicos, discapacidad motora, discapacidad visual y trastornos emocionales severos todos ellos de entre 12 y 16 anos de edad.

Desarrollo pedagogico y laboral [ editar ]

La resolucion 1969 de este ano, conformo el Centro de Formacion Integral (C.F.I) dividiendo la poblacion escolar en dos ciclos: Basico y Superior.

En el establecimiento educativo se brinda a la poblacion escolar la formacion general en cuanto a lo estrictamente pedagogico: matematica, tecnicas del lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales, ademas de la formacion tecnica especifica constituida por lo que se denomina tecnicamente "familias de profesiones": alimentacion en ambos turnos, produccion agropecuaria, artesanias, indumentaria y construcciones civiles que tambien se dividen en formacion basica y formacion superior.

Al llegar a este ultimo paso, los alumnos realizan practicas en forma integrada con el Centro de Formacion Profesional 401 y 402, E.E.T. 2, Escuela Tecnica Agraria, Escuela de Arte y Cooperativa Ferroviaria, sumandose ahora la empresa Changomas al que concurre, como pasante una alumna del establecimiento. Asimismo, otros tres alumnos estan trabajando en la orbita del municipio.

"Apuntamos a que los alumnos puedan tener distintas oportunidades de realizar su trayectoria escolar, pudiendo contar con oportunidades para desarrollar sus habilidades en otras instituciones, logrando su autonomia y determinacion para un proyecto de vida futuro"

Destaco a LA VERDAD, Claudia Perelli, a cargo del Centro de Formacion Integral (C.F.I).

Puso de relieve la docente que:

"de acuerdo a las capacidades funcionales de cada alumno, la terapista ocupacional junto con la asistente educacional, los evalua y determinan en que taller pueden integrarse. Tratamos de que se especialicen en algunos otros ambientes, fuera de la institucion, apuntando siempre a esa formacion integral que se busca".

Precisamente Perelli enfatizo en destacar la apertura recibida de parte de la Cooperativa Ferroviaria que sumo alumnos como pasantes a su plantel.

Los alumnos cuentan con un Centro de Estudiantes integrado a otros centros similares de otros establecimientos educativos de la ciudad.

Las actividades laborales se desarrollan en el marco de una cooperativa y asi un grupo de alumnos que integran la misma han participado de una capacitacion realizada en la ciudad de Bahia Blanca, en un encuentro cooperativista donde tambien se intercambiaron experiencias.

Personal [ editar ]

La planta organica funcional del Centro esta integrada por una directora, secretaria y el equipo tecnico formado por asistente social, educacional y terapista ocupacional, ademas de seis maestros integradores, dos maestros de apoyo pedagogico, ademas de maestra de teatro.

Menciono Claudia Perelli que "la formacion general la recibimos con los docentes de las escuelas 501, 502 503 que no forman parte de nuestra planta organica funcional, pero estan en nuestro establecimiento y compartimos la matricula".

En cuanto a lo institucional, el C.F.I.(Centro de Formacion Integral) tambien desarrolla actividades conjuntas con otras escuelas enclavadas en el barrio "Evita", un autentico complejo educativo de la ciudad donde se encuentran representados todos los niveles y ramas de la ensenanza.

Vease tambien [ editar ]

Referencias [ editar ]