Dieser Artikel oder Absatz stellt die
Situation in Deutschland
dar. Bitte hilf uns dabei, die Situation in anderen Staaten zu schildern.
Die dienstlichen Aufgaben der
Schulleitung
(
Schulleiter
bzw.
Schulleiterin
, teilweise auch
Direktor
/
Direktorin
bzw.
Rektor
/
Rektorin
) sind in Deutschland in den verschiedenen
Schularten
durch die 16 verschiedenen
Landesschulgesetze
geregelt.
Bei den
Grund-
und
Hauptschulen
ist die Schulleitung den
Lehrkraften
vorgesetzt
. Bei den weiterfuhrenden Schulen ist die Schulleitung
dienstvorgesetzt
und hat insbesondere auch eine Beurteilungsfunktion.
In
Baden-Wurttemberg
ist fur alle Schularten der
Regierungsprasident
Dienstvorgesetzter
. Der Schulleiter ist nur fur schriftliche Missbilligungen nach der
Landesdisziplinarordnung
als Dienstvorgesetzter tatig.
Formal vertritt die Schulleitung die Schule nach außen (auch dem
Elternbeirat
(je nach Bundesland unterschiedlich) und der
Presse
gegenuber). Sie tragt Verantwortung fur den ordnungsgemaßen Dienstbetrieb, den gleichmaßigen Einsatz der Lehrkrafte sowie einen geregelten Stunden- und Aufsichtsplan.
Die Schulleitung beruft die
Schulkonferenz
ein sowie die
Gesamtlehrerkonferenz
, die unter ihrer Leitung stattfindet. Sie erlasst und vollzieht Verwaltungsakte wie z. B. die Aufnahme und Entlassung von Schulern.
Daruber hinaus tragt sie Sorge fur die Erfullung der
Schulpflicht
(z. B. Schulversaumnisse oder Beurlaubung von Schulern) und verfugt uber das
Hausrecht
. Je nach Schulart hat sie eine Funktion als Vorgesetzte bzw. als Dienstvorgesetzte der Lehrkrafte (z. B. zur Beurteilung der Lehrkrafte, Disziplinarmaßnahmen). Ebenfalls wirkt sie in verschiedenen Gremien mit.
Von der Schulleitung wird hohe Stabilitat erwartet, weil sie in einem komplexen Spannungsfeld aus
Ministerium
,
Schultrager
, Schuler- und
Elternschaft
sowie
Lehrerkollegium
und Offentlichkeit agieren muss. Die wichtigste Forderung an die Schulleitung ist, sich uber das vertretene
Konzept
von Schule und Unterricht, von
Bildung
und Erziehung klar zu sein.
An der Schulleitung liegt es,
integrierend
zu wirken und an der Schule ein
Klima
der
Freiheit
und
Offenheit
zu schaffen. Sie kann den Teamgeist innerhalb eines Lehrerkollegiums nicht verordnen, kann dessen Entwicklung aber fordern, zum Beispiel durch partnerschaftliche Haltung ihrerseits und durch
Motivation
.
Aufgabe der Schulleitung ist auch, Anstoße zu notwendigen Veranderungen aus dem Kollegium wahrzunehmen und zu unterstutzen, um Prozesse der
Schulentwicklung
und Schulerneuerung in Gang zu setzen und zielgerichtet zu kanalisieren.
Zu den wichtigen Aufgabengebieten der Schulleitung zahlt eine nachhaltige Verbesserung der
Personalentwicklung
. Diese basiert auf Grundlage einer kontinuierlichen Fort- und Weiterbildung der Lehrer.
Angesichts der zunehmenden Komplexitat von Schulleitungsaufgaben werden Uberlegungen wichtig, wie Schulleitungen das leisten konnen.
[1]
Eine Professionalisierung der Schulleitung
[2]
soll eine qualifizierte Ausbildung fur dieses Amt sichern sowie eine den Anforderungen gerechten Auswahl, Maßnahmen der Weiterqualifizierung/systematische Personalentwicklung, eine angemessene Dienststellung und Unterstutzungssysteme.
Nach dem Konzept der Kooperation und kooperativen Fuhrung
[3]
[4]
[5]
ist Kooperation in Schulen sowohl Mittel als auch Ziel. Die Schulleitung schafft Rahmenbedingungen und unterstutzt die Umsetzung an der Schule, zudem ist sie ein Vorbild fur kooperatives Handeln.
Ein integratives Fuhrungskonzept in Schulen geht von einer klaren padagogischen Zielorientierung aus und ist padagogischen Werten verpflichtet.
- Allgemeine Dienstordnung fur Lehrer und Lehrerinnen, Schulleiter und Schulleiterinnen an offentlichen Schulen in Nordrhein-Westfalen.
(ADO), RdErl. d. Kultusministeriums vom 20. September 1992.
- B. J. Caldwell, J. M. Spinks:
Leading the self-managing school.
Falmer Press, London 1992.
- D. Esp:
Competences for school managers.
Kogan Page, London 1993.
- R. Glatter:
Tasks and capabilities.
In: N. E. Stego, K. Gielen, R. Glatter, S. M. Hord (Hrsg.:
The role of school leaders in school improvement.
ACCO, Leuven 1987, S. 113?121).
- S. G. Huber (Hrsg.):
Handbuch Fuhrungskrafteentwicklung. Grundlagen und Handreichungen zur Qualifizierung und Personalentwicklung im Schulsystem.
Link, Koln 2013,
ISBN 978-3-556-06033-9
.
- S. G. Huber, F. Ahlgrimm:
Kooperation. Aktuelle Forschung zur Kooperation in und zwischen Schulen sowie mit anderen Partnern.
Waxmann, Munster 2012.
- S. G. Huber, S. Hader-Popp:
Kooperation in der Schule: Schulleitung ist Vorbild, schafft Rahmenbedingungen und unterstutzt die Umsetzung.
In: A. Bartz, J. Fabian, S. G. Huber, Carmen Kloft, H. Rosenbusch, H. Sassenscheidt (Hrsg.):
PraxisWissen Schulleitung.
Wolters Kluwer, Munchen 2006, S. 81.12.
- S. G. Huber:
Kooperative Fuhrung in der Schule: Entlastung oder Entmachtung von Schulleitung.
In: A. Bartz, J. Fabian, S. G. Huber, Carmen Kloft, H. Rosenbusch, H. Sassenscheidt (Hrsg.):
PraxisWissen Schulleitung.
Wolters Kluwer, Munchen 2006, S. 10.42.
- S. G. Huber:
Jahrbuch Schulleitung. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements.
Wolters Kluwer Deutschland, Koln/ Neuwied 2012.
- D. Jirasinghe, G. Lyons:
The competent head: A job analysis of heads’ tasks and personality factors.
The Falmer Press, London 1996.
- A. Jones:
Leadership for tomorrow’s schools.
Basil Blackwell, Oxford 1987.
- K. A. Leithwood, D. J. Montgomery:
Improving principal effectiveness: The principal profile.
OISE Press, Toronto 1986.
- C. Morgan, V. Hall, H. Mackay:
The selection of secondary school head-teachers.
Open University Press, Milton Keynes 1983.
- A. Prestele:
Schule, Jugend, neues Bewusstsein. Aufbruch im Bildungswesen.
Books on Demand, Norderstedt 2004.
- ↑
S. G. Huber:
Jahrbuch Schulleitung. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements.
Wolters Kluwer Deutschland, Koln/ Neuwied 2012.
- ↑
S. G. Huber (Hrsg.):
Handbuch Fuhrungskrafteentwicklung. Grundlagen und Handreichungen zur Qualifizierung und Personalentwicklung im Schulsystem.
Link, Koln 2013.
- ↑
S. G. Huber, F. Ahlgrimm:
Kooperation. Aktuelle Forschung zur Kooperation in und zwischen Schulen sowie mit anderen Partnern.
Waxmann, 2012.
- ↑
S. G. Huber, S. Hader-Popp:
Kooperation in der Schule: Schulleitung ist Vorbild, schafft Rahmenbedingungen und unterstutzt die Umsetzung.
In: A. Bartz, J. Fabian, S. G. Huber, Carmen Kloft, H. Rosenbusch, H. Sassenscheidt (Hrsg.):
PraxisWissen Schulleitung.
Wolters Kluwer, Munchen 2006, S. 81.12.
- ↑
S. G. Huber:
Kooperative Fuhrung in der Schule: Entlastung oder Entmachtung von Schulleitung.
In: A. Bartz, J. Fabian, S. G. Huber, Carmen Kloft, H. Rosenbusch, H. Sassenscheidt (Hrsg.):
PraxisWissen Schulleitung.
Wolters Kluwer, Munchen 2006, S. 10.42.