Ralph Winfred Tyler (* 22. April 1902 in Chicago ; † 18. Februar 1994 in San Diego ) war ein US-amerikanischer Erziehungswissenschaftler , der im Bereich Bewertung und Evaluation arbeitete. Er leitete das Komitee, das das National Assessment of Educational Progress (NAEP) entwickelte. Moglicherweise hat er den Begriff ?Evaluation“ gepragt.

Seinen Master erwarb er an der University of Nebraska 1923, seinen Doktor an der University of Chicago 1927, dort arbeitete er mit Charles H. Judd . In North Carolina und an der Ohio State University , wo er Hilde Taba kennenlernte, entwickelte er erste Testverfahren fur Schul- und Universitatscurricula. Seinen Namen machte er sich mit der Eight-Year Study (1933?1941), ein nationales Programm, das 30 Sekundarschulen und 300 Colleges und Universitaten umfasste, um die Curricula auszuwerten. In einem Experiment wurde es progressiven Sekundarschulen freigestellt, wie sie die Schuler auf das Studium vorbereiteten. Die Progressive Education Association finanzierte das Modell mit der Garantie, dass uber 200 Colleges die Zulassung geben wurden. Die Veranderungen tendierten zu einem individualisierten Studienangebot mit mehr interdisziplinaren Programmen und großerem Gewicht auf Kunst und Extracurriculares. Das General Education Board unterstutzte die Studie. Am Ende profitierten die Schuler mit dem freiesten Curriculum.

1938 ging Tyler an die in den Erziehungswissenschaften fuhrende University of Chicago.

In der Auswertung schrieb der das Hauptwerk Basic Principles of Curriculum and Instruction (1949). Es enthielt das beruhmt gewordene Tyler Rationale ^[1] :

1. Welche Bildungsziele sollte die Schule zu erreichen versuchen? (Definiere angemessene Lernziele)
2. Wie konnen Lernerfahrungen ausgewahlt werden, die wahrscheinlich nutzlich sind, um diese Ziele zu erreichen? (Bringe nutzliche Lernerfahrungen ein)
3. Wie konnen Lernerfahrungen fur eine effektive Lehre organisiert werden? (Organisiere Lernprozesse, um ihren Effekt zu verbessern)
4. Wie kann die Effektivitat von Lernerfahrungen bewertet werden? (Bewerte den Prozess und uberdenke die Felder, die nicht effektiv waren)

Das Buch enthalt den klassisch gewordenen Satz: ?It is what he does that he learns, not what the teacher does.“ (Tyler, p. 63) ?Was einer tut, ist, was er lernt, nicht was der Lehrer tut.“

1953 wurde er der erste Leiter des Center for Advanced Study in the Behavioral Sciences an der Stanford University , wo er bis 1967 arbeitete. Tyler beriet Prasident Harry S. Truman in einer Curriculumreform 1952, unter Eisenhower leitete er die President’s Conference on Children and Youth . 1964 bat die Carnegie-Stiftung Tyler, den Vorsitz im Komitee zu ubernehmen, um das National Assessment of Educational Progress' (NAEP) zu entwickeln. 1969 begann das bis heute großte und national reprasentative Messprogramm, was US-Schuler wissen und konnen. ^[2] Tyler blieb ein großer Optimist, was die Verbesserung von Lernergebnissen in Zukunft ergeben konne.

1976 wurde Tyler in die American Academy of Arts and Sciences gewahlt. ^[3]

• Basic principles of curriculum and instruction , Chicago, The University of Chicago press, ND 2013
  • (deutsch) Curriculum und Unterricht , Schwann, Dusseldorf 1973 ISBN 978-3-7895-0241-5
• Educational evaluation: classic works, Springer 1989 ISBN 978-0-89838-273-0

• Morris Finder: Educating America: How Ralph W. Tyler Taught America to Teach , Praeger 2004, ISBN 978-0275981976

1. ↑ William G. Wraga: Understanding the Tyler rationale: Basic Principles of Curriculum and Instruction in historical context . In: Espacio, Tiempo y Educacion . Band   4 , Nr.   2 , 1. Juli 2017, ISSN   2340-7263 , S.   227?252 , doi : 10.14516/ete.156 ( espaciotiempoyeducacion.com [abgerufen am 30. August 2020]).  
2. ↑ NAEP Nations Report Card - National Assessment of Educational Progress - NAEP. Abgerufen am 31. August 2020 (englisch).  
3. ↑ Book of Members 1780?present, Chapter T. (PDF; 888 kB) In: amacad.org. American Academy of Arts and Sciences , abgerufen am 31. August 2020 (englisch).