○ 隨試 支援 以前: 假採點 通해 最終 志願 大學 및 銓衡 決定해야

2024學年度 隨時 願書接受는 오는 11日부터 15日 사이 進行된다. 9月 模評 以後 주어진 時間이 짧기 때문에 受驗生들은 9月 模評을 치른 直後 빠르게 假採點을 하고 性的 分析을 해 定試로 支援이 可能한 線을 確認하고, 隨試 志願 大學 및 學科를 最終 決定해야 한다. 이때 各 大學의 書類 提出 및 大學別考査 實施 日程을 確認하자. 隨時에서 合格하면 定時 支援이 不可能하므로 修能 前 모든 隨試 日程이 進行되거나 面接을 치르는 典型은 보다 愼重하게 支援을 檢討해야 한다.

① 빠르게 假採點 後 定時 支援 可能 大學 把握해 隨試 支援 下限線 設定할 것

受驗生들은 自身에게 주어진 機會를 積極的, 效果的으로 活用해 大入에 支援해야 한다. 이를 위해 9月 模評을 통해 自身의 修能 競爭力을 가늠한 後 定時에서 어느 程度의 大學을 支援할 수 있는지 把握해 隨試 支援 範圍를 定해야 한다. 9月 模評은 在學生뿐만 아니라 卒業生도 應試가 可能하기 때문에 定時 支援 可能 大學을 가늠하기 위한 客觀的 評價道具로 活用할 수 있다.

豫想 等級이나 百分位, 上位 累積 百分位 等을 통해 定時 支援 可能 大學을 確認했다면 隨試 支援 下限線을 決定해야 한다. 이때 下向으로 支援한 大學에만 合格하는 狀況까지 모두 考慮해 下限線을 設定하는 것이 바람직하다.

② 修能 最低學力基準 充足 與否, 大學別考査 日程 點檢 必須

隨試 志願 大學을 決定할 때 修能 最低學力基準(以下 修能 最低) 充足 可能性도 반드시 檢討해야 한다. 修能 最低를 充足하지 못하면 다른 銓衡要素가 아무리 優秀하더라도 合格이 힘들다. 이番 9月 模評을 비롯해 그동안 치른 模擬考査의 成績 推移를 살펴보고, 自身의 修能 豫想 成跡이 修能 最低를 充足할 수 있는지를 따져보자. 萬若 支援을 考慮하는 大學이 自身의 豫想 成跡보다 높은 修能 最低를 適用한다면 只今보다 修能 最低 充足 可能性이 높거나 合格 可能性이 높은 大學 및 典型으로 支援을 變更해야 한다. 反面, 成跡 向上 可能性이 엿보인다면 積極的으로 支援을 檢討해 볼 만하다.

○ 隨試 支援 以後: 마지막까지 修能 對備 學習에 集中해야

9月 模評과 隨時 願書接受를 마치고 나면 修能까지 2個月 程度의 時間이 주어진다. 이때 隨試 支援이 合格을 保障하는 것이 아님에도 不拘하고, 隨試 支援 以後 修能 學習을 疏忽히 하는 受驗生이 적지 않다. 그러나, 두 달 남짓한 時間을 어떻게 보내느냐에 따라 最終 修能 成績이 左右될 수 있으므로 남은 期間 修能 對備 學習에 邁進해야 한다.

① 細密한 問項 分析으로 修能 出題 傾向 가늠 및 脆弱點 補完

9月 模評은 修能 出題 機關인 韓國敎育課程評價院이 主管하기 때문에 올해 修能 出題 傾向을 가늠해 볼 수 있어 ‘미니 修能’이라고도 불린다. 特히, 이番 9月 模評은 修能 基調 變化 豫告 後 치르는 첫 試驗이므로 △어떤 類型이 出題됐는지 △高難度 問項은 없었는지 △全般的인 難易度는 어땠는지 △EBS 連繫 敎材 學習 效果는 있었는지 等을 領域別로 徹底히 分析해야 한다. 또한, 試驗 結果에 集中하기보다 科目別 出題 傾向과 自身의 脆弱點을 把握해 修能까지 學習 集中力을 높여야 한다.

② 學習 水準 點檢 道具로 活用… 領域別 最終 學習 計劃 樹立해 實踐해야

9月 模評은 修能과 出題 範圍가 同一하므로 現在 自身의 學習 成果를 點檢하는 道具로 活用해 자주 誤謬를 犯하고 있는 部分을 最終 確認해야 한다. 時間 分配가 不足했다면 實戰 感覺을 키우기 위해 模擬考査 練習을 追加的으로 할 必要가 있고, 脆弱한 部分이 있다면 誤答노트를 통한 具體的인 原因 分析으로 槪念 整理 및 問題풀이 練習을 하는 것이 좋다.

領域別 學習 水準을 把握한 다음에는 最終 學習 戰略을 세워야 한다. 이때 全體 領域을 고루 學習할 수 있도록 均衡을 維持하자. 自信 있는 科目과 類型은 實戰 感覺을 維持하는 程度의 學習 時間을 確保하는 同時에 가장 必要한 部分만 選擇해 效率的으로 活用해야 하며, 不足한 部分에 對해서는 더 많은 時間과 努力을 기울여야 한다.

▶에듀東亞 이선행 記者 opusno1@donga.com

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